《一个小村庄的故事》教学设计及反思教学目标（一）知识与技能1.学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文片段。2.初步读懂课文主要内容，了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新意识。（三）情感态度与价值观领会大自然与人类生存的关系，知道“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识。教学重点1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备课件教学课时两课时教学过程第二课时一、情境导入，积累语言。1.同学们，你们喜欢美丽的风景吗？今天，老师带大家到一个美丽的小村庄去看看。（配乐出示美丽的村庄图片）。2.这儿景色美吗？你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢？（出示森林的图片）首先跟老师到村后村后的山上去看一看，这是——一片森林。（出示“森林”一词。）你们看这个“森”字是什么结构的字？（品字形结构的字。）从字形上看，我们就知道森林是由很多很多的树形成的。3.森林里面的树木长得多好呀！你能用哪些词语来形容？（郁郁葱葱、树枝茂盛）指导读“郁郁葱葱”。近义词：葱葱笼笼4.我们再看一看村前的小河的，这里的水怎么样？（出示图片：水清清的，清澈见底）5.抬起头，再看看天，多蓝呀！表示天空很蓝，我们可以什么词语来描述？（蔚蓝瓦蓝、湛蓝等）出示“湛蓝”一词。6.如果我们现在就走在这条林荫小路上，深深地呼吸一口气，哇，感觉怎么样？（空气好清新呀，空气还带着一股淡淡的、甜甜的气味）出示“清新甜美”一词。7.这里的环境太好了，老师很喜欢这里，你们呢？但是老师更喜欢你们响亮甜美的读书声。二、美读第一自然段。1.（出示第一自然段）这句话写的很美，你能读好它吗？2.先自由练习，然后请2—3名学生读。（听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜美的空气。）3.我们一起来美美地把这句话读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。4.你们读得太美了，老师真想马上到这里去游玩一番。你们想去吗？可是，据老师了解，这里美丽的小村庄已经不存在了。（师放慢语速说，配上忧伤的音乐）5.为什么这个美丽的村庄不见了呢？今天我们继续学习这篇令人深思的文章，板书课题。（7一个小村庄的故事）三、初读全文，自主识字。1.请同学们大声地、自由地朗读课文。提出要求：（1）把课文读通顺，把每个字读正确；（2）想想小村庄为什么不见了？2.（出示生字词）这课的生字朋友又跟大家见面了，你们都认识吗？首先请同学们当小老师带读，然后齐读。3.小村庄为什么不见了？（那里的人们乱砍乱伐。）板书：砍4.他们用什么砍树的？（师在黑板上画一把锋利的斧头）三、细读课文，探究原因。（一）学习第二自然段。1.课文哪个地方写了人们这种乱砍树木的行为呢？请认真地默读第二自然段，画记相关的句子。2.指名说。相机出示句子：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”3.指名再读，这里的“谁家”是指哪一家呢？（不论哪家，任何人都可以去山上去砍树。）4.从“谁家”这个词我们就知道了村民这种乱砍树木的行为，当地没有人制止，他们可以随意乱砍乱伐。（板书：随意）5.从这里我们知道了村民对待树木的态度怎么样？——毫不在乎、无所谓。那么这个句子中还有一个词语也体现出了村民这种无所谓，毫不在乎的态度？（“拎”）试着做一做这个“拎”的动作。6.这个“拎”可以换成什么词？（拿、带等词）为什么不用“拿”和“带”，而用“拎”呢？这个“拎”词就把村民什么态度体现出来了？（把村民那种不把砍树当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。）7.那谁来试着读读这句话，读出那种无所谓、毫不在乎的语气。8.请2-3名学生读，男女生比赛读。9.同学们读得非常好。是啊，今天张三家想盖房，去山上砍几棵树，明天李四家想造犁，也去山上去砍树，渐渐地出现了什么状况?（出示裸露的图片）10.“裸露”什么是意思？你能根据这一画面来说一说吗？（“裸露”就是土地的表面光秃秃的，没有...
