姬亮亮课件画画我们成长的地方VIP免费

义务教育课程标准实验教科书三年级下册一.教材分析及学情分析二.教学目标三.教学重点、难点四.教学方法、学法五.教学用具六.教学流程七.教学反思教材分析《移动的画板》是《品德与社会》三年级下册第五单元“画画我们成长的地方”里的第一个主题，课程内容从手拉手活动中一个小伙伴的来信为切入口，从画教室、画校园逐步展开地图学习，通过地图的学习，让学生了解自己生活的学校，培养学生的动手实践操作的能力。学情分析三年级的学生有一定的画画基础，对教室、校园也比较了解，有在教室、学校学习、活动的三年体验与经历，对班级、学校有一定的感情。特别是对画画比较感兴趣，有参与学习活动意识，也具有一定的观察能力和动手操作能力。教学目标1、情感态度：进一步增进学生对学校的情感，培养他们参与学习活动的兴趣。2、能力目标：能够将一定区域范围内的设施和景物正确地画下来。3、知识目标：进一步了解学校、认识学校。教学重点认识我们成长的地方。教学难点初步了解画地图的要点。教学方法学法为实现上述目标，突破重难点，本节课我主要采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式，合理运用多媒体辅助教学采取“自主、合作、探究”的学习方式，这样既注意了引导学生独立思考，又培养了学生合作意识和解决问题的能力多媒体课件画画的材料教学用具教学流程一、以虎子的信为切入口，谈话引入二、观察教室三、自由画教室四、小组交流作品五、全班交流六、总结以虎子的信为切入口，谈话引入（一）2、如果你是三（2）班学生，你有什么好办法告诉虎子他们生活的地方和学校是什么样的？3、假如现在你也有一个远方的朋友，想知道你生活的地方和学校是什么样的，你最想把哪个地方画出来给他看？1、课件展示虎子的信，学生自由朗读虎子的信。观察教室（二）1、画之前我们先观察一下我们的教室，想想自己该画些什么给你的朋友看，让他看了后，非常清楚地了解我们的教室。2、通过观察都选好自己要画的东西。说说你为什么会选择画那个地方？三、自由画教室教师巡视学生的作业，边巡视边教师巡视学生的作业，边巡视边指导学生。指导学生。四、小组交流作品1、同学们都已经画好了自己心中的教室，请同学们在小组里交流一下作品，并说说你觉得自己的作品哪个地方画得最得意？你最欣赏哪位同学的作品？为什么？2、教师走到学生当中，与学生一同欣赏作品。五、全班交流1、请同学们注意欣赏下面的作品，观察一下它们相不相同，哪儿不一样？（用投影仪展示几位学生的作品）2、如果要把教室画得既完整又明白该怎样画才行呢？3、我们要想把一个地方画完整、画明白，就要把它里面的主要设施以平面的形式画好，要定好方向、方位把它画下来，有时还要画出图例呢！例如我们的教室的主要设施有哪些？4、让学生看老师画的教室平面图（课件出示教室的平面图）六、总结这节课同学们都画出了自己心中的教室，下课后同学们可以把自己的作品钉在我们的展示板上，既可以供同学们观赏，也可以让其他同学为你提出宝贵的修改意见，等你真正把画画好了就可以把它寄给远方的朋友，相信你的朋友看后一定能让他了解我们的教室。下一个主题活动我们将会运用画平面图的方法画出自己的学校。七教学反思本课的活动内容相对来说是比较简单、比较单调。但不能因为它的简单而随便过去。因为它是本单元的第一课，同时它也是本单元地图学习的个引子，它起着举足轻重的作用。本节课我主要体现了以下几点：1、让学生“乐”在其中：活动设计时主要的基调是“画”放开学生的手脚，让学生自主观察，随意去画，尽管教师没有教给学生绘画的方法，但学生在自由习作中已经积累了一些绘画的方法和技能，更在无拘无束中体验到了绘画的乐趣。从而增进了学生对学校的热爱之情，开发了学生的多元智力。正所谓：兴趣是学习最好的老师，只有让学生学得快乐，使学生从乐中有所悟，这就达到了品德课程的目的2、以多元的评价，激发学生的热情。尽管学生在绘画的过程中出现这样、那样的问题，但老师我在巡视的过程中，所要做的就是对他们发出称赞的话语、表现出欣赏的神情。始终营造出一个愉悦、宽松的氛围，让学生体验到成功的喜悦。...