《简单的统计表和统计图》教学设计和反思教学过程回顾：我的反思：我的补救：一年级上册第九单元《统计》教学设计在本节课教学设计中，我力求体现以下一些教学理念：1、在生活中学数学2、在活动中学数学3、学有价值的数学4、人人都得到发展教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第九单元《统计》第一课时的内容。教学目标知识与技能：让学生初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题。数学思考：解决问题：教学重点：初步认识象形统计图和统计表。教学难点：引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教具准备：各种颜色的旗帜图片，空白统计图和统计表，水果箱，水果图片若干，多媒体课件，学生准备各种物品。设计理念在本节课教学设计中，我力求体现以下一些教学理念：1、在生活中学数学2、在活动中学数学3、学有价值的数学4、人人都得到发展教法学法1、小组合作学习的方法2、自主探究学习的方法教学程序一）创设学习情境，激发探究欲望。教师情境引入：“同学们，十月十八日是长阳土家族自治县成立二十周年纪念日，是全县人民大喜的日子，到时候可热闹了！你们想去参加吗？我们班准备组织一支彩旗队前去祝贺，我们需要买很多面旗帜，到底哪种颜色的旗帜需要多买些呢?每种颜色需要买多少面呢？你能想想办法吗？”(二）亲历学习过程，主动获取新知。（课前教师给每组准备空白统计图表，红、黄、蓝、绿各色旗帜图片。）1、小组讨论，确定方案2、分组活动，调查整理3、交流汇总，初构模型4、分析结果，合理猜测。三）加深拓展内化，学会解决问题。数学来源于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活的密切联系，而且能培养学生的创新精神。在这一环节的教学中，我设计了以下活动：1、游动物园2、实物统计四）落实课堂评价，促进学生发展。1、让学生谈谈这节课的收获，并结合各组所得“红星”情况进行统计。2、让学生对本节课的学习进行评价，并完成下表，采用学生自评、互评和师评相结合的方式，体现评价的多样性，培养学生的自信心。培养学生统计决策能力要从培养统计预测能力着手让学生在收集、分析和处理数据的前提下，根据结果对现状做出评述，并对未来进行合理的预测，能够培养学生的决策能力。让学生在收集、分析和处理数据的前提下，根据结果对现状做出评述，并对未来进行合理的预测，能够培养学生的决策能力。如教学《统计知识的综合应用》，我呈现了近五届奥运会中国队奖牌情况的统计表，让学生自由选择主题来畅想2008。学生们面对这么纷繁复杂的数据，经过四人小组的合作学习，呈现了一份份让人惊叹的作品。有的学生说：“我们选择历届的金牌数，把它制成条形统计图。从图中可以看出，我们中国代表团的成绩一届赛过一届，到2008年肯定能夺得35枚以上的金牌。”有的学生说：“我们用折线统计图研究了我们的国球??乒乓球近几届的战绩。我们发现在这几届几乎包揽了所有金牌，预计2008年在本土作战一定能够取得所有乒乓球金牌。”还有甚者：“我们认为我国金牌的分布越来越广，不单单只是集中在几个优势项目，预计2008年将更加全面开花。我们是通过各届奥运会金牌分布情况的扇形统计图看出来的。”从学生亲身经历的事件中寻找统计内容。从学生亲身经历的事件中寻找统计内容，不仅有利于学生了解统计在实际生活中的作用，而且还可以促使其自觉地从统计角度对现实中的问题进行思考。从学生亲身经历的事件中寻找统计内容。在学生的生活实际中，经常会遇到统计问题，从学生亲身经历的事件中寻找统计内容，不仅有利于学生了解统计在实际生活中的作用，而且还可以促使其自觉地从统计角度对现实中的问题进行思考。如教学《复式统计表》时，正值学生参加了运动会，我就让学生根据各班的运动成绩，用数据来证明我班的运动水平。很快学生就设计出了复式统计表的横栏目、纵栏目及表头，在表中清晰地反映出各班金、银、铜三种奖项的情况，学习目标就在他们解决实际问题的过程中顺利完成了。这样把学生的生活经历和数学知识有机地...
