幼儿心理与行为问题的预防与干预VIP免费

一、幼儿心理与行为问题的诊断方法（一）观察法观察法是在一定条件下，有目的、有计划、有步骤地考察研究对象，并收集、记录幼儿相关资料的方法。由于幼儿的口头语言还处于发展阶段，通过常用的访谈法、问卷法等方法不足以充分了解幼儿的心理状况，也不能确诊幼儿的心理与行为问题，因此，观察法是常用于幼儿心理与行为问题诊断的方法。一般常用的观察法有自然观察、时间取样观察、事件取样观察、量表式观察。自然观察是在自然条件下，对观察对象心理与行为的选择、记录和描述，常用于研究儿童早期的发展。代表性的有达尔文(C．Darwin)对其儿子反射活动、恐惧和愤怒及行为发展的观察日记，普莱尔(W．T．Preyer)对自己孩子出生至3岁的系统观察，陈鹤琴的观察日记等。时间取样观察是在特定时间内对某一行为出现的频率、表现及持续时间的选择记录。一般需要制订以时间和行为为维度的表格，以便于选择、观察和记录。时间取样观察关注的是某一行为出现的频率和时间分布上的特性。事件取样观察是从被试的多种行为中，选择与研究目的直接相关的有代表性的行为进行观察记录，其重点是该行为发生变化的过程和条件。量表式观察是对时间取样观察和事件取样观察的综合化、细化和具体化，它把每一个行为划分为若干等级，制订量表，并对照量表观察被试心理与行为表现的程度。（二）测验法测验法是指借助量表对研究对象的心理特征和行为进行观察和描述的系统心理测量。一般由一组经过标准化处理的题目构成，这些题目对应的是被试典型行为，通过对这些题目的反应，能够间接获得被试的心理特征和规律。通过测验，不仅可以掌握幼儿的发展状况、人格特征、心理与行为问题，也有利于制订相应的矫正方案，开展有针对性的干预工作。用于幼儿心理与行为问题诊断的测验量表一般包括发展量表、智力量表、人格测验量表、心理行为评定量表，以及其他相关的量表。发展量表也称心理发展量表，内容主要侧重于幼儿的生理心理发展的状态和水平。常用的量表有格塞尔发展诊断量表（GesellDevelopmentDiagnosisScale,简称GDDS）和丹佛发展筛查测验(DenverDevelopmentScreeningTest，简称DDST)。格塞尔发展诊断量表由美国耶鲁大学医学院的儿科医师格塞尔(A．Gesell)及其同事于1940年共同编制出版，1947年和1974年进行了两次修订。目前国内有北京智能发育协作组1992年的修订版。格塞尔发展诊断量表适用于4～6岁幼儿心理发展的诊断，诊断内容主要包括粗大运动行为、精细运动行为、适应性行为、语言活动和个人—社会五个方面。量表的项目评分可由诊断者观察评分，也可由家长报告。根据上述五个方面内容的得分与实际生理年龄的关系，可以计算出各方面的发展商数。丹佛发展筛查测验适用于2个月至6岁幼儿的发展迟滞或发育异常的筛查。丹佛发展筛查测验包括105个项目，涉及粗大运动、精细运动、语言和个人社会技能四个方面的内容。通过项目的总得分，可以划分发展正常、可疑及异常的幼儿。弗兰肯贝格（W．K．Frankenberg）等人的研究表明，该测验筛查发展异常幼儿的正确率为85%～100%，而且，在测验中被诊断为发展异常的幼儿有89%在学校里表现出学习困难。智力量表主要测量幼儿现有的智力发展水平和智力发展迟滞的程度。常用的智力量表有比内量表、韦氏量表和瑞文标准推理测验。比内量表是1905年由法国的心理学家比内（A．Binet）和医生西蒙(T．Simon)为了筛选智力落后儿童而编制的量表。后来经过几次修订，内容确定在语言、记忆、思维、推理、数的推理、视觉运动和社会智力等范围，年龄范围也扩展到成人。国内常用的比内量表是1981年北京大学的吴天敏教授修订的中国比内测验，该测验有51个题目，包括语言文字、数字、解图和机巧四类，主要考察儿童的言语判断、推理等抽象思维能力，适用于2～18岁的儿童。韦氏智力量表是继比内量表之后由韦克斯勒（D．Wechsler）于1939年发表的另一个标准化智力测验量表。我国心理学家林传鼎、张厚粲等对韦氏儿童智力量表(WISC—R)进行了翻译和修订，于1981年正式确定了中文版内容该量表由言语量表测验和操作量表测验组成。言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇；操作部分包括...