论幼儿常规教育的发展在一次记者采访中，一名记者追问爱因斯坦人生阶段的教育为其取得如此大成就奠定了基础。结果爱因斯坦的回答令所有人出乎意料，甚至让很多记者都大跌眼镜，爱因斯坦说既不是中学教育，亦不是大学教育，而是在幼儿园受到的教育！他认为正是幼儿园的教育教会了他做人的最基本道理，更重要是让他养成了很多良好的习惯，这些习惯对其最终的科学研究起到了非常大的推动作用。从爱因斯坦的回答中我们不难发现，幼儿常规教育的重要性，只有进行科学有效的常规教育，才能够让中国的花朵能够更加灿烂的开放，才能让其最终成为社会的栋梁之才。1、用儿歌让幼儿学习常规通常音乐能给人能给我们带来心情的放松，感受到快乐与兴奋的感觉。我们可以让幼儿在清脆的乐曲中学习生活，幼儿们始终处于轻松愉快的状态下，可以使幼儿们的学习成绩提高。在我们常规的幼儿教育教学过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子积极主动地执行各项规则。根据幼儿年龄特点，在对幼儿进行日常生活行为时，把一些常规行为要求编成短小的儿歌，教给幼儿听，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的行为准则要求。例如：在常规活动中，洗手、刷牙，入睡、穿衣服是很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程中，幼儿经常不是把先后顺序弄错就是达不到我们家长和老师的要求。这时家长和老师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆。因为儿歌很动听幼儿也喜欢听，而且通俗易懂。幼儿很快就能在大脑中记住和把握动作的先后顺序，并且能熟练地掌握其中要领。如在幼儿进餐的时候，家长和教师就可以运用儿歌：小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭！小鞋子，出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼儿一下子掌握了基本的步骤。2、在故事中让幼儿理解常规故事是所有幼儿们非常喜欢听、喜欢讲的，把幼儿日常生活学习的行为习惯故事化，编出有趣的童话故事情节片段，让幼儿从童话故事中来理解日常生活学习的内容，按故事情景的情节发展来做。既充分利用了幼儿活泼好动的特点，又得到了意想不到的效果。老师在与幼儿一起阅读时，可以用手指随故事情节的发展，或文字中所叙述描绘的内容在画面上移动，让幼儿的目光直接追随着成人手指所指向的画面部分，也可以提出一些诸如“画面上有谁”、“她在做什么”、“你是从哪儿看出来的”等观察性的问题，引导孩子自己观察，在故事中理解常规的含义。在幼儿养成经常阅读的习惯和兴趣后，进行阅读故事的时候，老师还可以用手点读一些简单的，幼儿常见的字，使幼儿在阅读故事中将图文结合起来，这样做，一方面培养了幼儿的阅读理解能力，另一方面也培养了幼儿的常规教育，为以后的发展打下了基础。3、在游戏中让幼儿学会遵守常规幼儿年纪小，自制能力相对还不是很好，容易遗忘自己的行为，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在适应幼儿成长的环境中，以方便对幼儿的行为习惯及时认真的进行提醒。比如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时的小鞋子该如何摆放，我就事先剪了一对对“小脚丫”，把它们一一贴在每一张小床的右下角，孩子很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对“小脚丫”和来回的箭头，又解决了孩子自主喝水时的排队问题；盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又为孩子正确洗手作了指引。我们在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则；在幼儿的家里，形象生动可爱漂亮的挂饰及小挂件小玩具不仅可以帮助幼儿分配角色，而且规定了参加游戏的人数……随着幼儿一天一天的长大和幼儿思维的发展，我们就可以把直观形象的标记图慢慢过度到抽象的符号标记，这些创造性的形象标记不仅便于孩子们更好地学会和遵守规则，开发幼儿的大脑，也便于我们老师的常规管理，使幼儿良好习惯的养成水到渠成。幼儿良好行为习惯的养成并非一朝一夕就能完成的，其必须贯彻落实在幼儿一日生活中的各个环节，需要对幼儿进行持之以恒的训练，只有这样才能取得良好的教育效果。
