改进教学设计红山区第八小学张桂芳分数的意义（原教学设计）教学目标：理解分数的意义，尤其是把不同的整体平均分，得到不同的分数的含义。教学重点：理解分数的意义教学难点：用不同的图表示分数教学过程：一、课前学习1、同学们，我们已经学过了一些关于分数的知识。今天我们继续学习，请先填写下面的空。分数用图表示分数的含义1/2把8个长方形平均分成（）份，这样的（）份，就是1/2。今天我们继续学习有关分数的知识。你还能举出一些分数的例子吗？分数举例用图表示（可以借助物体草图、圆形、长方形、正方形、线段图等）分数的含义二、合作学习1、小组内讨论一下，把这些分数根据整体的不同进行分类：分类分数举例分的整体平均分的份数这样的几份从上面的分类我们发现，（）都可以看作一个整体。分的份数可以是（），取的份数可以是（）。2、组间交流，教师记录：把平均分成份，这样的份可以用分数表示，总结分数的含义。3、自学课本，学习"单位1"和"分数单位"三、解决问题1、63页1、2、3，要求说出：把什么看作一个整体，平均分成几份，这样的几份是几分之几？2、63页4：1/3表示什么？也就是几朵？其余的还有几个1/3，是几个3朵？请涂上颜色。1/2同上。3、我们班共45人，其中1/3报美术班，1/5报田径队。这两分数的意义（改进后教学设计）学习目标：理解分数的意义，尤其是把不同的整体平均分，得到不同的分数的含义学习重点：理解分数的意义学习难点：用不同的图表示分数学习过程：环节呈现学生活动学习目标问题情境1、同学们，我们已经学过了一些关于分数的知识。今天我们继续学习，请先填写下面的空。分数用图表示分数的含义1/2把8个长方形平均分成（）份，这样的（）份，就是1/2。指名学生回答。观察图中阴影部分和总数的关系，说出分数的含义。为学生提供一个部分与总体之间关系的图，便于根据图表示的意义回忆分数的意义。独立探究今天我们继续学习有关分数的知识。你还能举出一些分数的例子吗？分数举例用图表示（可借助物体草图、圆形、长方形、正方形、线段图等）分数的含义独立完成任务单，自由举例分数，用图表示，说说出它的含义。每个学生举出自己的分数据进行独立探索，根据图中部分与整体的关系说出这个分数表示的意义。协作学习1、小组内讨论，把这些分数根据整体的不同进行分类：分类分数举例分的整体平均分的份数这样的几份四人小组轮流汇报自己发现的分数的意义，组长做好记充分说理、交流、，发现分数的意义也就是：把平均分成份，这样的从上面的分类我们发现，（）都可以看作一个整体。分的份数可以是（），取的份数可以是（）。2、小组汇报、交流发现。录。份可以用分数表示。建构模型1、师生总结分数的含义：把平均分成份，这样的份或几份的数叫分数2、自学课本，学习"单位1"和"分数单位"。应用拓展1、63页1、2、3。2、63页4。3、我们班共45人，其中1/3报美术班，1/5报田径队。这两个队各多少人？2.“学生活动”上，从原来的比较概要的描述到更加具体明确的改进。3.在“学习方式”上，从原来的“老师牵带”到更加“自主开放”的改进。
