农村学校艺术教育研究周青（武汉东湖新技术开发区龙泉中学）摘要:艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。艺术教育包括三个主要方面,一是艺术课程教学;二是课外、校外艺术教育活动;三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。从整体上看,农村学校艺术教育是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多难以解决的问题。本论文通过对农村学校艺术教育现状的研究,针对目前农村学校艺术教育存在的问题,探索适合农村学校艺术教育的途径和方法,建立一支高素质的艺术教师队伍,推进农村学校艺术教育的发展。关键词：艺术教育；农村学校；现状分析；形势分析；实施建议。一、现状分析1、应试教育导致学校及社会急功近利，淡化了艺术教育长期以来，农村学校偏重于抓文化课学习，考点就是教学重点，分数、升学率就是硬道理。音乐、美术课就成了所谓的“副课”，可上可不上，成了被“主课”挤占的对象。学校教务部门甚至校长对此也睁一只眼闭一只眼，甚至熟视无睹。出现这一现象的原因是多方面的，对艺术教育没有引起足够重视，没有一套行之有效的约束机制和评估机制，社会及教育主管部门对一个学校的评价也基本上以教学质量为标杆，从而忽视了学生的可持续发展。从事教育的人都知道，艺术教育对孩子的终身发展有着至关重要的作用，是学生在求学阶段不可或缺的一部分。艺术教育错过了黄金阶段，再想回头弥补必将事倍功半甚至是劳而无功。可是应试教育就是压在校长身上的一座大山，要先将教学质量提升起来才有精力兼顾艺术教育。对教学质量的追求永无止境，因此，要想认真开展艺术教育也只能是纸上谈兵，不切实际了。2、师资匮乏导致艺术教育的敷衍塞责，打折了教学效果。一流的教师往往能培养出优秀的学生，纵观农村学校，能配齐配足音乐美术教师的寥寥无几，有的学校来了专业教师，往往留不住。通过调查，各学校大致的情况是，将音乐课、美术课作为“副课”搭配给主课老师（戏称“拉郎配”）。美术课、音乐课尽管只是教孩子们画画、唱歌，但不影响成为孩子们最渴望上的课，每当有音乐课、美术课被挤占，教室里总会是一片叹息声来传达对老师的不满。新的课程标准对学生在各学段的培养标准，对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定，非专业的教师，非敬业的态度，敷衍塞责，教学效果只能是大打折扣，将就而为了。3、配套不全导致艺术课教学得过且过，养成了拖沓习惯。党和政府坚持以教育优先发展为理念，对教育的投入不遗余力，校容校貌的改观有目共睹。校舍成了最漂亮的建筑，笔者认为，这是花了大量的财力做形象工程，注重“量”的增加忽略了“质”的提高。如果对农村中小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查，我们一定会发现，音乐美术方面的硬件会是多么的陈旧落后，八九十年代的风琴、电子琴，再加上一些残缺不全的坛坛罐罐，那可能就是家底。配置齐全的音乐室、美术室，估计是难得一见的。硬件建设的不配套，往往又成了艺术课不能规范上的直接原因，成了一些教师不好好上的最好借口。艺术教育，本来不该忽视的重要课程，偏偏受到了最大的冷落。课堂上，美术老师简单带大家画画，音乐老师一学期教唱几首歌，就草草完成了教学任务，至于课程标准的要求，反正完成不了，又何必计较太多呢。二、形势分析时代的发展似乎让我们感觉到农村地区艺术素养的退化，看看在那艰苦岁月中走过来到人，他们能吹拉弹唱，能写绘画。再看看今天，物质条件如此优越，真正能在艺术道路上有所追求的人反而愈来愈少。艺术教育，如果未能“从娃娃抓起”，将是一件多么可悲的事情。艺术教育，呼唤理性回归，只能加强，不能削弱。作为专职的新音乐教师，一定要站在对时代发展负责、为学生成长奠基、为文化传承领航的高度，自觉开展艺术教育，培养合格人才。1、开展艺术教育是时代发展的需要当前新一轮的课程改革更明确地要求我们要培养全面发展的学生，艺术教育是其中的一个重要组成部分，并且对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅提高学生的审美素质，而且对提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技...
