四马说第1页共6页一、目标导学1.掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2.体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3.学习托物寓意、以事喻理的议论方法。二、自主预学1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成:(1)读准下列加点字的读音。伯乐()骈死()槽枥()()相马()粟()外见()食马()(2)文学常识积累。①《马说》选自___________,作者___________,字___________,___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文,并称___________。②说,是古代的一种文体,可记叙,也可议论,都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点,写法灵活,相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。2.二读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,解释下列重点词语。(1)故虽有名马,只辱于奴隶人之手()()(2)骈死于槽枥之间()()(3)马之千里者,一食或尽粟一石()()(4)是马也,虽有千里之能()()(5)安求其能千里也()()(6)策之不以其道,食之不能尽其材()()(7)执策而临之()()3.三读课文,口头翻译句子,了解课文大意,在课本中注明你的疑问:疑问摘要:三、互动探究(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。(二)在预习的基础上朗读课文,注意语音正确,节奏分明,感情充沛。例:食马者∕不知其能千里∕而食也。(三)再读课文,师生合作、生生合作,理解重点字词。1.通假字:(1)食马者不知其能千里而食也__同__,_____。(2)不能尽其材__同__,_____。(3)其真无马邪__同__,_____。(4)才美不外见__同__,_____。2.一词多义执策而临之()其真无马邪?()第2页共6页(1)策(2)其策之不以其道()其真不知马也()食不饱,力不足()骈死于槽枥之间()(3)食一食或尽粟一石()(4)之策之不以其道()食之不能尽其材()鸣之而不能通其意()执策而临之()策之不以其道()(5)而(6)以而伯乐不常有()不以千里称也()(四)三读课文,理解课文语句,翻译下列句子。1.故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。2.马之千里者,一食或尽粟一石。3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也?4.执策而临之,曰:“天下无马!”5.呜呼!其真无马邪?其真不知马也。(五)反复诵读课文,整体把握文意。1.本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?2.本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想?3.本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?4.本文的写作手法有何特点?(六)总结归纳本文采用的写法,论述的问题,作者将比做“千里马”,将比做“食马者”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了之情,对不能知能善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课堂练习(一)同步反馈1.给下列加点的注音①祗辱()②骈死()③槽枥()第3页共6页④一食或尽粟一石()⑤食马者不知其能千里而食()2.《马说》作者是(朝代)(姓名)。文章短小精悍,通篇运用手法。3.按要求默写。(1)本文的中心论点是(2)千里马的悲惨遭遇是(3)千里马被埋没的根本原因是(4)千里马被埋没的直接原因是(5)食马者“不知马”的具体表现是4.解释下列加点的字。①或尽粟一石:②虽有千里之能:③才美不外见:④且欲与常马:5.翻译:食马者不知其能千里而食也。(二)课内阅读世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。1.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是()A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为2.文章借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作“”,将人才比做“”,而伯乐喻指,集中抨击的社会现象是。3.千里马...