《马说》导学案及答案[1]VIP专享VIP免费

四马说第1页共6页一、目标导学1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。伯乐（）骈死()槽枥()（)相马（）粟（）外见()食马()（2）文学常识积累。①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（）（）（2）骈死于槽枥之间（）（）（3）马之千里者，一食或尽粟一石（）（）（4）是马也，虽有千里之能（）（）（5）安求其能千里也（）（）（6）策之不以其道，食之不能尽其材（）（）（7）执策而临之（）（）3．三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。例：食马者∕不知其能千里∕而食也。（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。1．通假字：（1）食马者不知其能千里而食也＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（2）不能尽其材＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（3）其真无马邪＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。（4）才美不外见＿＿同＿＿，＿＿＿＿＿。2.一词多义执策而临之（）其真无马邪？（）第2页共6页（1）策（2）其策之不以其道（）其真不知马也（）食不饱，力不足（）骈死于槽枥之间（）（3）食一食或尽粟一石（）（4）之策之不以其道（）食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）执策而临之（）策之不以其道（）（5）而（6）以而伯乐不常有（）不以千里称也（）（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2．马之千里者，一食或尽粟一石。3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4．执策而临之，曰：“天下无马！”5．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（五）反复诵读课文，整体把握文意。1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2．本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？3．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？4．本文的写作手法有何特点？（六）总结归纳本文采用的写法，论述的问题，作者将比做“千里马”，将比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了之情，对不能知能善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。四、课堂练习（一）同步反馈1.给下列加点的注音①祗辱（）②骈死（）③槽枥（）第3页共6页④一食或尽粟一石（）⑤食马者不知其能千里而食（）2.《马说》作者是（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。3．按要求默写。（1）本文的中心论点是（2）千里马的悲惨遭遇是（3）千里马被埋没的根本原因是（4）千里马被埋没的直接原因是（5）食马者“不知马”的具体表现是4.解释下列加点的字。①或尽粟一石：②虽有千里之能：③才美不外见：④且欲与常马：5.翻译：食马者不知其能千里而食也。（二）课内阅读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为2．文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“”，将人才比做“”，而伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。3．千里马...