第七单元课题1燃烧和灭火说课流程《燃烧和灭火》五、五、板书设计板书设计四、四、教学过程教学过程三、三、教法学法教法学法二、二、教学目标一、教情分析燃烧和灭火燃烧和灭火六、预期效果1、是在学生学习了氧气的性质、用途和碳、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。22、、在科学探究编排上更能体现学生的实验探究的能力。3、在内容编排上更加贴近生活实际。教材分析1、学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解。2、学生已经具备了自主设计实验、探究实验的能力。学情分析说课流程《燃烧和灭火》五、五、板书设计板书设计四、四、教学过程教学过程三、三、教法学法教法学法二、二、教学目标一、教情分析燃烧和灭火燃烧和灭火六、预期效果教学目标的确定知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。能设计和完成一些简单的化学实验。通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法①、通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系②、在解决过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感教学难点教学难点教学重点和难点的确定燃烧条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。教学重点科学探究过程中提出合理的问题，及对获得事实进行分析得出结论科学方法。说课流程《燃烧和灭火》五、五、板书设计板书设计四、四、教学过程教学过程三、三、教法学法教法学法二、二、教学目标一、教情分析燃烧和灭火燃烧和灭火六、预期效果为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我采用了多种教学方法。在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究、分析归纳的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。教法学法分析教法学法分析说课流程《燃烧和灭火》五、五、板书设计板书设计四、四、教学过程教学过程三、三、教法学法教法学法二、二、教学目标一、教情分析燃烧和灭火燃烧和灭火六、预期效果教学过程环节1、创设情境，引入新课环节2、探究燃烧的条件环节3、进一步认识燃烧的条件环节4、总结燃烧的条件，解答疑问环节5、探究灭火原理环节7、课后延伸环节6、小结环节环节11：创设情境，引入新：创设情境，引入新课课表演魔术“烧不坏的纸”。教学过程教学过程激发学生解决问题的欲望，进而踊跃探讨燃烧的条件体会到化学的神奇。激活课堂，激发求知欲。思考：化学魔术中酒精与纸都可燃，为什么纸却没有燃烧呢？提问：燃烧需要什么条件？教学过程环节1、创设情境，引入新课环节2、探究燃烧的条件环节3、进一步认识燃烧的条件环节4、总结燃烧的条件，解答疑问环节5、探究灭火原理环节6、小结环节7、课后延伸环节环节22：探究燃烧的条件：探究燃烧的条件教学过程教学过程猜想设计方案实验验证学生自行设计方案，提高学生的科学探究能力。对提出的问题作出合理的猜想，体现完整科学探究的步骤。学生亲自动手实验验证自己设计的方案，来激发学生探求问题的进取心，让学生获得探究的成就感。教学过程环节1、创设情境，引入新课环节2、探究燃烧的条件环节3、进一步认识燃烧的条件环节4、总结燃烧的条件，解答疑问环节5、探究灭火原理环节6、小结环节7、课后延伸环节环节33：进一步认识燃烧的条：进一步认识燃烧的条件件教学过程教学过程提问：我们通过几个不同的实验分别验证了我们的三个猜想，我们能不能用一个实验来验证我们的猜想呢？促进学生反思和改进实验方案。环节环节33：进一步认识燃烧的条：进一步认识燃烧的条件件教学过程教学过程这个方案与书中的实验方案对比有什么不同？有意识的引导学生对实验方案进行评价和改进。我们将会观察到什么现象？在对比分析中获得新知识燃烧的条件要“同时具备”。环节环节33：进一步认识燃烧的条：进一步认识燃烧的条件件教学过程教学过程向水中通氧气，硬纸片不能很好的固定白磷，白磷四处游动。现象明显，减少了有毒物质污染空...
