1课题实施方案课题名称：化学学科有效教学的标准研究课题主持人：张淑梅（方正县教师进修学校初中化学教研员）课题级别：哈尔滨市教育学会重点课题课题编号：一、课题研究的目的意义1、课题研究的背景、现状分析、碰到的问题。新课程背景下的化学教学出现了一些新的理念和思路，在新的课程标准中也有充分的体现，学习方法的变革必定带来一些新的东西。实验教学的开设、合作、探究是学习的主导，与之相对应的课堂教学的评价问题，特别是学生的发展性评价体系的建立，就显得尤为重要。而今就没有一套完整的适应一切情况的化学教学的评价体系，特别是农村中学，这样的标准就更是缺失的严重，我们这些工作在教育教学最前线的教师就是想探究出一个科学的适合农村中学现状的新的化学课堂教学的标准，用于评价和指导我们的学科教学。本人工作在学科教学的第一线，作为化学学科的教研员肩负着一个责任，就是带领全县的化学教师在学科教学上探索一条提高教学质量的有效途径，在减轻学生和授课教师的负担的基础上，能提高课堂效率，促进学科教学的发展。但是以往的教学评估仅限于学科成绩综合指数的对比上，与新课程要求的各种评价不符而课表要求的各种评价感觉理论性太强，与我们的实际教学有距离，不好实施和操作。因此我和我的化学教师团队组成了课题小组，针对农村中学化学学科教学特点和新课标在评价体系建立发面的思路，准备在学科教学有效性评价标准方面展开研究，努力寻找新的符合实际的评价标准。2、课题研究的目的、意义目的：研究的目的就在于通过课题的研究结合学校教学的实际情况，探索和寻找一条改善教学的指挥棒，使我们的课堂教学趋于优势化、合理化，解决一些多年来困扰学科教学发展的问题，并准备在一下几方面进行突破。第一、找到有效课堂教学评价的标准为课堂教学的评价服务；第二、找到有效课堂教学的标准就找到了提高课堂教学的瓶颈问题；第三、找到有效课堂教学的评价标准能有效的减轻学生和教师的课业负担；第四、找到有效课堂教学评价的标准能为学生的发展提供有力参考，促进学校教学质量的提高和学生的发展，从而促进全民素质的提高。意义：如果我们的研究能有好的成效无论在学科教学上还是在教师的发展上以及对提高学生的素质上都具有重要意义。第一、通过新课程的教学，使许多教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面都发生了重大的转变。在课堂教学中由原来的教师灌输式教学转变为如今以学2生为主体、教师为主导的教学，成为大多教师的共识。但是，如何在课堂教学中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，如何提高学生掌握基础知识的效率如何培养学生分析问题和解决问题的能力，如何以较少的教师和学生的付出获得最大程度上的进步，如何将教师和学生从书山和题海中解放出来，如何将我们的课堂教学变得有效，成为教师必须面对和尽快解决的问题，所以进行此课题的研究具有重要的价值。第二、研究“有效教学”可以培养教师的反思意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”第三、研究“有效教学”有助于聚焦学生成长的评价。教学，不是教师的表演。所谓“有效教学”主要是指“有助于学生成长的教学”，就是说。“学生成长”成为公认的衡量教学成效的标准。而学生成长并不是仅仅凭借学业分数能够评定的。第四、研究“有效教学”有助于促进课堂教学的转型。从“教的课堂”转型为“学的课堂”，诸多案例表明，一线教师尽管理解到“对话中心教学”会带来种种积极的效果，但是，面对“应试教育”的严酷竞争，加上对话教学的实施难度，而不得不仍然保守“传递中心教学”。这种现状将在我们新一轮教学改革中逐步改观。第五、研究“有效教学”有助于实现教师文化的创造。“有效教学”可以大大开拓“教师研究共同体”的实践空间。这是因为，承担起学生的学习与发展的，从根本上来说，不是每一位教师，而是整个教师团队；不是每一间教室，而是整个学校。其实，教师研究共同体是一种超越了学科、超越了教室、超越了学校的同整个社会、整个世界息息相通的共同体。“有效教学”研究...
