6《万年牢》教案四年级学科：语文课标细化：《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。学习目标：1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。学习重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。学法指导：读中感悟，以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导学前准备：教师：课堂检测题学生：预习课文，自学导学案。学习时间：一课时一、激情导入，揭示课题。同学们，都吃过冰糖葫芦吧，感觉如何？酸酸甜甜，真是爽口。在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。想了解他吗？今天，这节课我们就来学习第6课，一起了解这个传奇人物。齐读课题，板书课题万年牢。二、小组合作：教师将学习任务口述平均分配给六个小组，进行下一步的合作探究，明确答案。三、班级展示教师让各小组组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解，分析、展示。1、检查读书情况，谁愿意站起来把个人的学习成果展示给大家。学生评价，教师点评。2．细读课文，了解课文内容，感悟人物形象，体会课文所表达的思想感情．（1）自读课文，思考：课文围绕父亲做糖葫芦讲＿＿＿＿事，从中体会到父亲是一个＿＿＿＿＿＿的人。（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）深入朗读课文，思考：课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？每一次分别指什么？这几次“万年牢”之间有什么联系？出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？※第二处的万年牢指什么？小组讨论。出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。※这三处的万年牢之间有什么联系？四．质疑探究今天我们学习了《万年牢》一课，认识了一位伟大的父亲。还有那些疑问吗？你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？五、自悟自得1、自读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）2、在生活中，应该如何做事？如何做人？六、达标检测。1.读通课文，读准生字。2.检查字词：词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3、动笔写一写人物评价①对“父亲”的赞美（办事认真、实实在在、讲究商业道德……）②老板的生意经（这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……）4、讲讲身边的有关诚信的事例。板书：万年牢糖葫芦――万年牢做生意――万年牢做人――万年牢课后反思：这节课我采用三段五环的模式进行，没有达到预期的目标。原因是实践太少，学生缺乏锻炼的机会。再者，平时虽然也听了几节课，但都是纸上谈兵。在今后的教学中，我除了在备课上多下功夫外，更重要的是多磨练，多培养孩子发言的勇气和胆量。让孩子的思维得以解放，真正实现人人发言，人人动脑，最终实现百花齐放的局面。6《万年牢》导学案四年级学科：语文课标细化：《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。学习目标：1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。学习重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。学法指导：读中感悟...
