《小数加法和减法》教学设计教学内容：人教版课标版教材四年级（下册）p95～97例1、例2、相应练习。教学目标：1、学生在求“和最大”、“差最小”活动中，主动发现问题、提出问题，产生学习小数加、减法的需要，经历探索小数加、减法计算方法的全过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、学生在运用小数加、减法等数学知识解决“和最大”、“差最小”等实际问题的过程中，积累从现实情境中提出问题、研究问题、解决问题的经验，从而培养学生问题意识，发展学生解决问题的策略，感受数学知识与生活的广泛联系。3、学生在三个活动中，养成独立思考、主动与人合作的习惯，并从中获得成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。教学准备：5个信封、小数卡片若干（将5.7、8这两张卡片做的小一些）、课件。教学过程：一、温故――渗透问：同学们，你们会做加法计算吗？出示：320+45问：你算出的结果是多少？为什么要把“5”和“0”对齐？小结：末尾对齐就是相同数位对齐，也就是相同计数单位对齐。只有计数单位相同才能相加减。（板书：相同数位对齐）二、活动――建构1、活动一（小数加、减法的研究）（1）将全班学生分成两队（一、二组为第一队，三、四组为第二队）问：你们真的会做加法吗？师：我们来做一个与加法有关的比赛，一、二组为第一队，三、四组为第二队，你们两队要运用集体的智慧和运气，来让自己的团队获胜。为什么说除了智慧还要有运气呢？因为每个队要派一名代表上来在每个信封中抽出一个数，然后将这两个数相加求和，谁的和最大，谁就获胜。（2）比赛抽数（选出每个队的代表，并出示1号信封和2号信封）①问：谁先抽？（第一队先抽1号信封）你对抽出的数满意吗？为什么？你呢？（第二队抽1号信封）②问：（第一队）现在你想抽出多少来？抽出xx，你就一定能赢吗？只是赢的机会多一点。（第一队抽2号信封）（3）研究小数加法①问：你知道这两个小数相加的和是多少吗？②师：大家都用竖式来算一算，代表板演。③讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？④问：为什么要把小数点对齐？计算结果的小数点怎么点？不点可以吗？⑤小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加，最后在得数相应的位置点上小数点。（4）研究小数减法①问：他现在的和是xx，你认为你只要抽出多少就一定能赢？怎么知道还要抽出多少呢？②师：大家都用竖式来算一算，代表板演。③讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？④问：为什么要把小数点对齐？计算结果的小数点怎么点？不点可以吗？⑤小结：用竖式计算小数减法时，也要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相减，最后在得数相应的位置点上小数点。（5）研究整数加小数①（第二队抽2号信封）问：谁赢了？请大家算算第二队的和是多少？②师：和才这么点点大就赢了，我不服，同学们能不能给老师一个机会，也来抽一抽，和他们比一比。（教师在1号信封抽5.7）师：帮老师算算，还要抽多少我就赢了。（学生集体计算）③（在2号信封抽8）师：帮我算一算，现在的和是多少？（指名板演）（6）揭示课题师：看来老师的手气不错啊，我赢了，怎么没有掌声鼓励？其实咱们刚才在游戏中不知不觉就学会了小数加减法。（板书课题）（7）总结小数加减法计算方法问：刚才我们的轻松快乐地学会了小数加减法，现在我们要冷静地思考：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方吗？小结：都要把相同计数单位的数分别相加、减；都要从低位算起。问：小数加、减法该怎么计算呢？小结并板书：①小数点对齐；②按整数加减法计算；③在得数相应位置点上小数点。（8）巩固小数加减法计算方法①完成p97“练一练”第1题（指名4人板演，其余同学在书上完成）②问：在这四题中，你认为哪一题比较特别？特别在哪儿？小结：得数的小数部分末尾是0要化简。（板书：能化简的要化简）③问：做了这么多小数加减法的计算了，你觉得小数加减法在计算是要注意什么？小结：列竖式时小数点要对齐；计算结果要点了小数点，能化简的要化简。④完成p97“练一练”第2题问：下面这几题计算过程有没...
