设计教师教学版本PEPBook8备注栏执教教师课题名称教学年级六年级Unit2LastweekendB、Let’sLearn&Lookandtalk课型新授课授课时间40分钟学生分析六年级的学生已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。他们掌握了一定的语法知识和一定数量的词汇，构成学习的基础。但由于学生的整体情况出现两极分化，所以课堂设计要注重激发学生的学习兴趣。教材分析1、本课时内容是Unit2Lastweekend中的第四课时，主要围绕“Whatdidyoudo…?展开讨论。2、学生对过去式的一般规律有了一定的理解。这课时安排过去式的不规则变化的教学，由浅入深、循序渐进地进行教学的原则。3、本课时要求学生掌握不规则动词的变化，学生在前面的学习已经掌握了规则动词的变化规律。4、本节教学不规则动词的短语为下面教学增加了词汇量。教学目标1、能听、说、读、写：readabook,sawafilm,hadacold,slep,lastweekend/night/Monday,yesterdaythedaybeforeyesterday。并能够在实际的情景中正确运用。2、学生能够听、说、读、写上述单词和词组；能正确使用上述的单词和词组描述人物在过去时间做的事情；了解常见的一般过去式动词的不规则形式；了解常与一般过去时搭配使用的时间状语。教学策略1、教师准备录音机和本课时的录音带、课件。2、单词卡片。1教学过程Step1.Warmup&Revision1、Let’ssing：Atthezoo2、Freetalk（师生问候）3、Let’schant：Whatdidyoudolastweekend?Iwatched,Iwatched,IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?Iwashed,Iwashed,IwashedtheclothesWhatdidyoudolastweekend?Icleaned,Icleaned,Icleanedtheroom.Whatdidyoudolastweekend?Iplayed,Iplayed,Iplayedfootball.（设计思路：让学生开口说唱英语，锻炼口头表达能力，激发学生兴趣，并复习以前学过的句子。）Step2.Presentation:Let’sLearn（1）利用chant的句型，有T引出并出示新授词组:readabook（2）学生已了解read的过去式后，T边用Iread（这个动词用动作表示）yesterday。表达自己昨天做了什么。（3）Askandanswer：引出新授词组：sawafilm、hadacold、slept（4）结合图片自编chant：Whatdidyoudoyesterday?Iread,Iread,Ireadabook.Whatdidyoudoyesterday?Isaw,Isaw,Isawafilm.Whatdidyoudoyesterday?Iread,Iread,Ireadabook.Whatdidyoudoyesterday?Istayed,Istayed,Istayedathome.Whatdidyoudoyesterday?Islept,Islept,Isleptinbed.BecauseIhadacold.（设计思路：这个chant和热身的节奏一样，学生很容易就可朗朗上口，加上动作，便于学生记忆，起到很好的巩固作用。）（5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:read,saw,had,slept。（6）Readingin2parts：Tsaythephraseloudly;Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitlouly.（设计思路：这种读书方式简单易懂，能起到全班总动员的效果，特别是激起后进生的参与，提高他们的自信心。）Step3.Consolidationandextension1、通过各种游戏，操练所学词组Activity1：“Guessinggame”2教学过程（设计思路：游戏是学生最喜爱的活动，既能活跃课堂气氛，又能活跃激发学生说英语的热情，还可避免机械性的操练。）2、Lookandtalk（1）A:Whatdidyoudoyesterday?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.（2）在问答过程中完成书中所示的表格。（设计思路：鼓励学生完成语言任务，运用所学语言知识进行交流。加强小组合作学习，培养学生合理安排生活、学习的能力。）Step4.Homework1.抄写词组一个两行。2．背诵本节课词组和句型课后反思34
