浅谈初中思想品德课堂的有效提问VIP免费

浅谈初中思想品德课堂的有效提问“发明千千万，起点是一问。”课堂提问是教学的一个法宝，它是学生学习的阶梯、进步的桥梁、觉悟的契机。通过教师的课堂提问，不仅教师能了解到学生学习知识的状况，从而反思自己的教学方案，及时调整，以便教学顺利进行；而且在学生的角度，能将思路打开，在一个个问题的解决过程中，深化了教材的理解和把握。有效的课堂提问，我认为应该把握以下几点：一、有效提问的几个注意事项1、对学生现有的知识水平要有所了解教师提问应从当前学生的知识水平、理解能力或学习状况出发，所提问题应是学生通过对所学知识进行分析、判断能够回答的问题，而不是超出学生实际水平的刁、难、怪题，使得学生产生消极畏难情绪，而不能激发学生回答问题的积极性，既浪费时间，又达不到效果。2、对设问的内容有一个较深的了解“跳一跳，摘桃子”，课堂提问应该让学生开动脑筋积极思考后获得正确的答案。做到这一点，教师首先应该深钻教材，把握教材的重点、难点，避免过于简单，一味的问“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题，避免养成学生思维上的一种惰性。同样的，如果提问难度过深也不行，一个问题问得学生丈二和尚摸不着头脑，学生回答不上来不说，反而增大学生的压力，抑制了他们的思维，打击学生的兴趣，致使课堂氛围也陷入尴尬的境地。3、提问面要广，注意调动学生的积极性教师对学生提问要面向全体学生，不要做“择优而问”而对后进生“置之不理”，难度大的问题可叫学习好的学生回答，而难度不大的问题可叫差一点的学生回答。这样既可以使好的学生更爬高，又可以使差的学生增强信心，体验成功的喜悦，逐渐激发学生的学习兴趣。4、问题切忌过于笼统、模糊内容复杂的问题经常不得到回答，因为他们可能很难回答好。如果你有一个复杂的，多内容的问题，你要把关键性的因素置入个各不同的、分开的问题中，以便回答者可以选择他们最感兴趣的方面来回答。5、提问应增加“等待时间”提问要给学生足够的思考时间。教师在提出问题之后应因题而异留给学生足够思考问题的时间，使多数学生能做出适当的反应。一般不要先提名后提问题，以免学生由于紧张而打乱思绪。二、有效提问的方法1、抓住学生的兴趣点提问爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果在课堂提问上，吸引学生的兴趣，那定能取得事半功倍的效果。例如：在七年级思想品德上册第一课第一框《新学校新同学》的教学中，考虑到很多同学在进入一个新环境的时候，由于不适应多少会产生一些消极的情绪，从而难以投入到对于校园新生活的“积极、主动”的适应中去。所以在设计此课时，我在开篇就以一则与他们现实情况密切联系的材料引入新课。“初一新生报到了。班主任李老师班的两名同学，在注册那天就给她留下较深的印象。一个是小敏，升学成绩在班里列前茅，但是不大理睬人；另一个是小婷，虽然成绩普通，但特别开朗，对旁边的人和事都充满热情。”此时，我提出一个问题：你来到这个学校学习，是像小婷那样开心？还是像小敏那样郁闷呢？这个问题紧紧抓住了这两大类群体学生的心理，激发了他们听课的兴趣，从而令到下面的课堂提问引发了学生的热烈讨论。2、抓住知识的疑难点提问每一堂课都有其重点和难点，抓住这些知识点进行有针对性的提问，将问题层层分解，学生在理解了这个知识点后，课堂教学的任务也就能顺利地完成了。例如：在八年级思想品德下册教材引入了较多的法律知识，对于初中学生来由于缺乏相关的背景知识，很多时候难以进入学习的状态。例如在讲授“人民是国家的主人”时，很多同学难以理解为什么作为普通的公民也可以有管理国家的权利。为此，我在教学设计时，引导他们从自己身边的小事讲起，于是我提问：“在假期里同学们都有了解时事方面的要求，下面请同学们来说一说，你都了解了哪些时事。”于是，下面此起彼伏地大声讲着自己感兴趣的内容。其中有同学谈起“广州原点建设方案”和“广州动物园迁址”这两件本地时事。对于建设及迁址这两个关系广州市民...