《生命生命》导学案设计课题19、生命生命课型导学课年级四年级授课时数2设计者杨丽娟所属学校元谋县元马小学翠峰校区教材解析《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章作者杏林子１２岁时染上了类风湿性关节炎，后来病情恶化，她忍受着极大的痛苦，同命运进行着不屈的抗争。在《生命生命》一文中，我们仿佛听见她对生命的强烈呼唤，声声振耳！课文通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。学习目标知识与技能：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命教师教法1、朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会生命的可贵和美丽。2、以读代讲法：在这堂课中我重在培养学生自读自悟的能力，让学生通过圈点勾画重点词句，并反复品读，指导学生领悟课文中所蕴藏的内涵。3、直观教学法：运用多媒体创设情境，出示相关重点句段，从而调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解。学生学法结合本课语言简洁朴实，思想含蓄深邃的特点，我引导学生用“自读自悟、小组交流、反复品读、圈点批画、质疑探究、升华情感”等学习方法来理解课文内容，并结合多媒体教学手段辅助学生感悟文章所表达的生命的真谛。设计理念这是一篇精读课文，课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。因此，教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言及故事，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。学习过程学习过程学案导案设计意图1、学生静听自己的心跳，并齐读课题，初步感受生命的存在。2、通过上节课的学习及课前收集的资料，你对杏林子了解多少？3、质疑，走进课文。一、创设情境，谈话导入。1、教师谈话导入。2、通过静听心跳声，并出示杏林子的两段话，通过对比作者前后两种对生命的感悟，引发学生对生命的思考。3、引导学生质疑，走进课文。让学生静听自己的心跳，初步感知生命的存在，接着交流作者的简介，并朗读作者的两段话，体会作者从一开始对生活的绝望到后来对生活充满信心，引发对生命的思考。从而激发阅读课文的兴趣。初读课文，回忆三个关于生命的小故事，并试着用简短的话语来概括。二、初读课文，对课文整体感知。1、引导学生读课文。2、引导学生对三个小事例用简短的话语进行归纳、概括。通过此环节，回顾文本，梳理课文脉络，符合学生整体感知的阅读心理。同时，自己疏通了课文词句。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。也训练了学生的口语表达能力。1、学习第一个小事例“飞蛾求生”。2、自读第2自然段，划出飞蛾是怎样求生的相关句子，并圈出关键词说说自己的体会？三、研读课文，进一步感知课文。（点拨助学、探究解疑）1、探究问题“飞蛾是怎样求生的？”2、抓住关键词“挣扎、跃动、极力”等关键词，并引导学生用“绝境”一词来形容小飞蛾的处境，进一步体会小飞蛾对生命的热爱。读而不思则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。“飞蛾求生”在生活中是一个很普通的小事例，但要悟出小飞蛾对生命的热爱，对于四年级孩子来说，还是有一定的困难。因此，引导他们抓住文段中的关键词来读懂课文就显得尤为重要，这样...
