《加法结合律》教学目标1、能够理解和掌握加法的结合律2、能通过探究学习让学生完善对于概念的建构，掌握一定的学习方法。3、培养学生概括能力。西教学重点理解并掌握加法结合律教学难点运用加法结合律计算教学准备课件考点分析运用加法结合率进行简便计算。教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）一、学习准备1．口答．(1)根据运算定律在下面的()里填上适当的数．46＋()=75＋()()＋38=()＋5924＋19=()＋()a＋67=()＋()要求学生说出根据什么运算定律填数．(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果．632＋85=717304＋215=51985＋632=()215＋304=()二、学习活动多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。（1）找出信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88＋104＋96＝192＋96＝288为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。）出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，怎么填？教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）（3）揭示规律。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c可以表示哪些数？三、课堂检测18页做一做2题四、小结你有哪些收获？五、布置课后作业完成课本练习五第1题、第3题。课后反思第一次：第二次：
