自主课堂教学模式上课流程设计在教学中，教师要放手发动学生、解放学生、利用学生。教师在课堂中应创设一种积极、欢快、民主的学习氛围，让学生经历知识的探究过程，体验收获知识的快乐。在课堂中教师要学会隐身，学会放手，突显学生的主体地位。“给我们一次机会，还您一份惊喜！”是学生发自内心的渴求。课堂中学生厌学、辍学、不过关，主要是因为学生缺少学习兴趣，缺少求知欲望造成的。学生学习是被动的而不是主动的，学习应是学生发自内心的自身需求。针对我校的教学实际，以后的课堂可以按以下的步骤进行操作。一、语文课堂教学流程第一课时：1、自主学习，基础过关。学生利用字典、词典等学习工具书解决课文中的生字词。（课堂中通过设计报到站、小组过关表、优秀小组、全员过关奖、对子帮扶等评价方式，借助竞赛，调动学生积极性。）本环节主要解决课文中的生字生词，学生达到会读、会写、理解字义词义，夯实基础。大概20分钟。2、板面反馈，基础落实。学生根据自己对基础知识的掌握情况，到板面上自主汇报所掌握的基础知识，进行笔头的落实。然后相邻同学进行批改，检查过关情况。小组长评价，找出未过关人员，具体到人，课下过关。（在本环节，教师要及时对未过关的学生进行关注，对该同学所在的小组、帮扶对子进行评价。利用自习时间或晚自习进行过关。）大概6分钟。3、课文背诵，理解文意。学生背诵课文，教师可以通过男女比赛，小组比赛，对子比赛等方式，让学生对所学课文熟读、熟背。“书读百遍，其义自见。”加深学生对文本的理解，让学生储蓄知识。大概20分钟。（注：教师可以利用早读，自习的时间让学生进一步背诵。）第二课时：1、板书汇报，温习基础。让学生在各自的板面上，自己汇报上节课所学的生字生词，进一步检查不过关学生的过关情况，其他学生及时进行回顾复习，进一步夯实基础。相邻学生进行批改，组长点评汇报，统计过关人数及未过关同学。大概6分钟。2、小组交流，解决疑难。在本环节，学生以小组为单位，讨论交流自己对课文的理解、收获。对于自己不理解的段落、句子进行交流，解决疑难。（在此环节，教师要根据自己备课时对学情的预设，对于学生可能存在的问题及时深入到小组内进行指导，避免学生浪费时间，提高学生的课堂效率。）大概10分钟。3、班内展示，畅谈收获。学生根据自己对文本的理解，可小组、可个人、可对子展示对文本的理解、拓展、畅谈自己的收获。其他学生点评、总结、质疑、纠错、补充、完善。展示的形式可以是朗诵、情景对话、课本剧表演、可唱可舞，形式多样，不拘一格。学生在展示时一律脱稿，提高要求。大概25分钟。注：在展示环节，可利用多媒体、图片、音乐、背景、录音机、挂图、学具、教具等辅助手段，提升课堂的内涵。4、学生小结，宣布下课。（评比优秀小组，个人表现秀等。）大概3分钟。第三课时：1、板书汇报，温习基础。学生对基础字、词、重点的语句等自主进行汇报，全部板演，笔头落实，然后交换批改。组长对汇报知识的多少进行点评，总结。对于汇报的较少的未过关同学进行关注。大概6分钟。2、写作训练，能力训练。学生根据第二节课对课文的理解，围绕课文内容进行小写作，运用所学的字词、写作手法等围绕文本进行写作训练。大概20分钟。3、班内展示，创作汇报。让同学们把自己的小写作在班内进行展示，全班共同赏析，点评。大概20分钟。语文教学要把学生的书写、语言表达、书面表达作为教学的重点，要常抓不懈，贯穿每节课的始终。二、英语课堂教学流程第一课时：1、自主学习，基础过关。学生利用词典、录音机，借助媒体等工具解决课文中的新单词，重点的短语。首先解决会读的目的。然后，借助白板，进行书写。如果大纲中不要求学生书写默写可以把重点放在读上。让学生跟录音读、也可领读，也可唱反调读等，形式要多样，教师在备课时要多设计，多预设，想办法调动学生的积极性。本环节主要解决课文中的生单词，重点短语。学生达到会读、（会写）夯实基础。大概20分钟。2、板面反馈，基础落实。学生根据自己对基础知识的掌握情况，到板面上自主汇报所掌握的单词，短语，进行笔头的落实，或者是读单词。然后相邻同...
