关于中国教师研修网注重“三专”专心专业专注风雨十余载、屡创先河20032005200820102011首届中小学优秀课堂视频案例展评知行中国班主任培训奠定远程培训模式连续3年承担“国培计划”示范性项目——县级教师培训者培训项目连续5年承担“国培计划”，覆盖31省区市《信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究》课题研究风雨十余载、屡创先河2012201320142015……教育部区域教师网络研修社区建设试点项目教育部信息技术应用能力提升工程辉煌——我们一同书写与教育部基础教育课程教材发展中心联合建设教研网，服务全国十万教研员教育部网络研修与校本研修整合培训项目教育部教师工作坊高端研修项目2015变革之年做好准备研修网——专家团队3项目专家团队5学科导师团队2研究院专家团队4课程专家团队6本地名师服务海南1专家指导委员会项目需求分析研修主题策划研修社区规划校本研修诊断教研网全程支持6研修网——技术服务保障课程资源管理指导工具活动市县研修社区区域学科工作坊学校社区学校学科工作坊个人工作室1个人工作室2学科工作坊3县校研修社区4课程超市6移动学习7研修网——助学工具保障保障研修网——资源服务保障同步化实践性生成性标准化9摸底调研您是否参加过远程培训？您是否担任过远程培训管理者或辅导教师？您是否担任过研修网辅导教师？为什么？是什么？怎么做？骨干班的目标骨干班的任务----完成一份计划方案解读中国教师研修网“国培计划（2015）”甘肃省-信息技术能力提升工程培训改变正在发生网络的时代信息的时代非正式学习移动学习的时代不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。我们处于一个什么样的时代？变化所迫变化所迫互联网+时代我们如何做教师？师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化现在移动改变生活，也正在改变学习方式互联网+时代教师最重要的能力，是学习的能力互联网+时代学生是客户，成功的教师要会营销自己发展所需——国家导向信息技术能力提升工程1000万教师轮训建立能力标准体系采用新型培训模式开展能力测评以评促学建立教师主动学习机制有效利用网络研修社区信息技术能力提升工程依据三个标准信息技术能力标准培训课程标准能力测评指南实现三个结合提升三种能力网络研修与校本研修相结合课程学习与课堂应用相结合网络测评与实践测评相结合教师信息技术应用能力学科教学能力专业自主发展能力基本要求基本要求应用信息技术优化课堂教学的能力主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。应用信息技术优化课堂教学的能力主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。发展要求发展要求应用信息技术转变学习方式的能力主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。应用信息技术转变学习方式的能力主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。技术素养技术素养计划与准备计划与准备组织与管理组织与管理评估与诊断评估与诊断学习与发展学习与发展五个维度五个维度能力标准课程目标课程目标通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。应用信息技术优化课堂教学应用信息技术优化课堂教学应用信息技术改变学习方式应用信息技术改变学习方式通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。。通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学...
