教学设计云南省丽江市古城区七河镇三义完小王竹第一课时平均数（1）教学内容:教材90页例1。教学目标：1.掌握平均数的意义和求平均数的方法。2.理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。教学重点：掌握求平均数的方法。教学难点：使学生理解平均数的意义。教学过程：一、问题导入。环保小队的同学们利用周末时间收集了很多废旧的饮料瓶。提问：这个小队平均每人收集了多少个？请大家帮忙想一想，要怎样分？学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数（1）二、探究新知。1.出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。提问：从图中得到哪些信息？他们收集的瓶子一样多吗？想一想：如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？2.提问：你能帮他们想想办法，让他们捡到的矿泉水瓶子一样多吗？（1）用移多补少法。小红给小兰1个；小明给小亮2个。每人的矿泉水数量同样多，都是13个，所以平均每人收集了13个。（2）公式法。（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）3.小结。13就是4个数的平均数，平均每人收集了13个。要求平均每人收集了多少个矿泉水瓶，可以先求出他们收集的矿泉水瓶的总数，再把总数平均分成4份。总数量÷总份数=平均数在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平。平均数可以描述一组数据本身的总体情况。想一想：为什么会是平均分成4份呢？提问：平均数的在一组数据中的范围？学生思考，教师指名回答。小结：平均数在一组数据中，不可能是最大，也不可能是最小。平均数应该在最大的数据和最小的数据之间。4.生活中的平均数。5.平均数和平均分的区别。平均数反映的是一组数据的整体情况。平均分是实际分得数量。三、巩固练习。1.完成课件上的题目。2.完成教材第92页“做一做”第一题。四、课后小结。通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、布置作业。完成教材练习二十二第1题、第2题。板书设计：平均数（1）（整体水平）移多补少法（14+12+11+15）÷4=52÷4=13总数量÷总份数=平均数（每份数）
