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艰难的国运与雄健VIP免费

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艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标•1.了解作者和时代背景,记重点字词。•2.朗读课文,理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。•3.体会作者的豪情壮志,感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。教学重点、难点•1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。•2.正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学设想•这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。教学是主要通过朗读课文来感受作者的高尚情怀和伟大精神。课前预习•1.搜集作者和写作背景资料。•2.处理文中重点字词(不理解的和重要的),熟读课文,尽量带有感情。•教学过程•一、导入(播放国歌,激发学生情感。)•同学们,今天的中国屹立于世界民族之林,令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记,我们的祖国曾经走过一段充满艰难险阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候,正是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、永往直前的精神战胜了一切艰难险阻,赢的了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为雄健的国民,这种精神可称之为雄健的精神。今天我们就共同来学习李大钊同志的文章<<艰难的国运与雄健的国民>>来体会一下作者的豪情壮志,感悟一下雄健精神的内涵。••1、李大钊生平介绍:李大钊同志,字守常,中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心,大力宣传“共产主义在中国必将胜利”。党成立以后,长期领导党在北方的各地组织,开展反帝反封建军阀的斗争。一九二七年四月六日不幸被捕,在狱中历尽磨难,顽强不屈,四月二十八日壮烈牺牲,时年仅三十八岁。这里录一首李大钊留学日本时(一九一六年)作的《口占一绝》:壮别天涯未许愁,尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府,高筑神州风雨楼。让我们再次带着对为革命事业献身的先驱者的崇敬来学习这篇课文。2、背景介绍:此文写于20世纪20年代。请大家回顾中国在这一时段的社会状况。•二、组织学生倾听文本、言说感悟。1、引导学生解读标题。答案备选:关键词:艰难、雄健隐含信息:①两个内容②两者有何关系2、组织学生默读全文,注意以下字音:逼狭(xiá)险峻(jùn)崎岖(qíqū)阻抑(yì)平坦(tǎn)愈能(yù)理解以下词语:逼狭:极其狭窄,给人以威胁。崎岖:形容山路不平,也比喻处境艰难。阻抑:阻止,抑制。雄健:强健有力。险峻:(山势)高而险,或(形势)危险严峻。回环曲折:曲折,环绕。亦复如是:也象是这样。划出理解有困难的词句。•3、指名朗读课文,体会课文的语感和情感。要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气。思考“艰难的国运”“雄健的认真识记知识性内容三、整体感知(课件出示问题)•1.播放朗读录音,要求学生认真听,注意重音、感情等。•2.师生合作读文,教师读第一段,找四名学生读后面几段。并提出要求:划出自己不懂的语句;读文后你想说什么?你认为作者的写作思路是什么?•师生合作读文后,找生评价;互相交流不懂的语句,师生共同解决;生交流自己读文后的感受,教师尊重学生的独特体验;生说作者的写作思路,达成共识。••写作思路•a.历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。•b.民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。•c.人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。•d.中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味•e.中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。四、合作探究(课件出示问题)•1.从课文的标题来看,作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系,你能结合标题,把作者言而未尽的意思说出来吗?标题应该怎么读?•明确:在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。•2.指生有感情的读文,思考:文中艰难的国运是指什么?(请用四字词语概括)当时我国面临怎样艰难的国运呢?•明确:一问:文中艰难的国运是指:回环曲折、崎岖险阻;二问:当时我国面临怎样艰难的国运是帝国主义列强虎视眈眈,国内军阀混战,人民生活在水深火热之中。•3.国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,文中所提到的...

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