艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标•1.了解作者和时代背景，记重点字词。•2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。•3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。教学重点、难点•1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。•2.正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学设想•这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。教学是主要通过朗读课文来感受作者的高尚情怀和伟大精神。课前预习•1.搜集作者和写作背景资料。•2.处理文中重点字词（不理解的和重要的），熟读课文，尽量带有感情。•教学过程•一、导入（播放国歌，激发学生情感。）•同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段充满艰难险阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候，正是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、永往直前的精神战胜了一切艰难险阻，赢的了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为雄健的国民，这种精神可称之为雄健的精神。今天我们就共同来学习李大钊同志的文章<<艰难的国运与雄健的国民>>来体会一下作者的豪情壮志，感悟一下雄健精神的内涵。••1、李大钊生平介绍：李大钊同志，字守常，中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁。这里录一首李大钊留学日本时（一九一六年）作的《口占一绝》：壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。让我们再次带着对为革命事业献身的先驱者的崇敬来学习这篇课文。2、背景介绍：此文写于20世纪20年代。请大家回顾中国在这一时段的社会状况。•二、组织学生倾听文本、言说感悟。1、引导学生解读标题。答案备选：关键词：艰难、雄健隐含信息：①两个内容②两者有何关系2、组织学生默读全文，注意以下字音：逼狭（xiá）险峻（jùn）崎岖（qíqū）阻抑（yì）平坦（tǎn）愈能（yù）理解以下词语：逼狭：极其狭窄，给人以威胁。崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。阻抑：阻止，抑制。雄健：强健有力。险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。回环曲折：曲折，环绕。亦复如是：也象是这样。划出理解有困难的词句。•3、指名朗读课文，体会课文的语感和情感。要读出其坚定气势磅礴、雄健豪壮、勇往直前的语气。思考“艰难的国运”“雄健的认真识记知识性内容三、整体感知（课件出示问题）•1.播放朗读录音，要求学生认真听，注意重音、感情等。•2.师生合作读文，教师读第一段，找四名学生读后面几段。并提出要求：划出自己不懂的语句；读文后你想说什么？你认为作者的写作思路是什么？•师生合作读文后，找生评价；互相交流不懂的语句，师生共同解决；生交流自己读文后的感受，教师尊重学生的独特体验；生说作者的写作思路，达成共识。••写作思路•a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。•b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。•c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。•d.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味•e.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。四、合作探究（课件出示问题）•1.从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？标题应该怎么读？•明确：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。•2.指生有感情的读文，思考：文中艰难的国运是指什么？（请用四字词语概括）当时我国面临怎样艰难的国运呢？•明确：一问：文中艰难的国运是指：回环曲折、崎岖险阻；二问：当时我国面临怎样艰难的国运是帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。•3.国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，文中所提到的...
