提高管理效能，促进校本研究VIP免费

提高管理效能，促进校本研究曹小健宣和中学，地处宣和乡竹山之上，培田古民居之南，宣和溪之畔，环境优美，学风淳朴厚实。学校创办于1958年8月，占地30亩，现有6个教学班，学生242人，教职工34人（其中高级职称14人，中级职称12人）。学校坚持走科研兴校，质量强校之路，提高了学校的管理效能，促进了教师学生的共同发展，推动了学校教育教学改革。一、借助外力，探讨校本研究新方法由于我校位置偏，信息不灵，与外界接触少，在校本研究上存在着一定的难度，但我校老师长期受企业影响，吃苦耐劳，敬业爱岗只要我们加以引领，就会很快走上科研之路，结出科研之果。于是我校与县教育局教研室建立起广泛的业务学习交流机制，先后聘请教研员来校作专题报告，邀请市教研室的专家来校做校本研究专题讲座，全面介绍校本研究，课例、案例的理论、方法和操作过程，从根本上解决了校本研究的难题，老师矛塞顿开，感悟到校本研究是老师生命历程的一个重要组成部分，从学校请我研究转变为老师们要求研究，唤醒了教师的自主意识。在校本研究过程中，每位老师都能立足课堂，以问题为研究课题，通过个体发现问题，小组梳理问题，集体解决问题，教师再到实践中检验问题，使教师在内化——外化——物化——转化的过程中受到启发，得到提高。二、凝聚内力，提高校本教研能力在校本研究过程中，从理论上，情感上和政策上，调动全体教师校本研究的积极性，理论上，引导教师意识到参加教育科研是教师充实自我，不断进步的主要形式，情感上，要求教师积极投入校本研究，是新课程改革的需要，也是学生个体学习的需要。校本研究的全员参与是凝聚内力的关键所在，我们把课题研究与日常工作相结合，每人每学期都要有自己的研究课题，有案例、有教研论文。为实现共同目标在校本研究的实践中锻炼、提高。为鼓励广大教师的校本研究积极性，我们自己编纂《教师论文集》、《案例集》，满足了教师享受成功喜悦的需求。三、抢抓契机，推动校本研究在校本研究过程中，我们抓住上级领导来校指导工作的契机，抓住专家到校视导的契机，抓住全区教研活动，校本课程开发现场会的契机，动员鼓励教师大胆展示自我，充分体现群体素质，体现教师间的合作探究，展示学校科研成果，锻炼了教师队伍，提高了研究水平，开放了所有课堂教学，主动请求领导专家的指导，与市县领导专家面对面交流，就课题实验、校本研究进行了广泛讨论，进行课题实验现场辩论，推出了课题实践、教师论文、学生习作、传统文化等十多项教育科研成果，受到上级领导和专家的高度评价；二是抓住全区校本课程开发与运用现场会在我校召开的契机，充分展示我校校本课程开发成果；三是抓住上级业务部门来校视导的契机，对全校专任教师的课堂教学进行一次拉网式的视导，做到一个都不少，一门学科不缺，得到了区教研室教研员的帮助和指导，使我校教师的教学水平上了一个新台阶；四是抓住专家下基层调研契机，对我校的老师们进行讲座，具体指导我校的校本教研，解决了我们在校本研究实践存在的一些问题提高了我们研究能力。四、建章立制，为校本研究提供保障为保证校本研究活动正常有序进行，我们建立和完善了校本研究制度，形成了浓厚的校本研究制度文化：1．理论学习制度。学校把每周星期日例会时间确定为校本研究学习日，其内容包括：一是组织学习校本研究文章，现代教育艺术及理论文章；二是聘请专家进校进行专题讲座；三是组织教师集体讨论教育教学中实际问题，拟出具体解决办法；四是展示教师教研成果。2．教研日制度。学校把每周三下午时间确定为教研活动日，2：00-4：00为个人研究时间，4：00-5：30为教研组校本研究时间，其主要内容包括：一是组织学习理论文章，介绍先进经验；二是提出问题，大家讨论；三是事先确定主题，教研组会上集体会诊，大家畅所欲言提出解决问题的多种方法，供老师们根据实情选择不同地解决问题的方法；四是检查落实校本教研计划和个人校本教研计划，进行交流评比。3．行政与教研组联系制度。学校行政人员下班下组，每人负责一个教研组，负责一个教学段的校本研究工作，要求做到平时不定期下班下组，每周三校本研究必须下组参加校本...