兴奋在神经元之间的传递（教案用）VIP免费

兴奋在神经元之间的传递（教案）【考纲要求】掌握兴奋在神经元之间传递的过程和应用。【学习目标】1、知识目标：理解兴奋在神经元之间传递的过程。2、能力目标：通过画、看、述图提高学生对图形的识别、分析、处理能力。3、情感目标：通过对毒品的作用机理分析，加深对毒品危害的理解，从而远离毒品。引入：通过观看《吃摇头丸后的惊人表现》的视频，引入思考:吸毒后为什么会如此兴奋？要了解这个问题，我们先要回顾一下兴奋在神经元之间传递的过程。（目标：通过生活中的实例调动学生的学习兴趣，激活学生的思维。）探究点：兴奋在神经元之间的传递1、请画出突触的基本结构并标出各结构的名称。请同学回忆兴奋在神经元之间传递的结构基础－－突触，结构决定其功能。请一位同学在黑板上画出突触的结构示意图并对其进行介绍，其他同学在学案上完成。（目标：通过画图的过程，使学生充分暴露基础知识的问题。同时通过学生校对加深对基础知识的理解，充分巩固基础知识）2、简述兴奋在神经元之间传递的基本过程及特点。提问：突触是如何完成神经元之间兴奋传递的呢？形式怎样？与兴奋在神经纤维上传导相比具有怎样的特点？（板书过程、形式、特点）请一位同学上讲台对着突触结构讲解兴奋在神经元之间传递的过程、形式、特点。其他同学负责纠错、补充。(目标：充分发挥学生的主动能动性，尽可能让学生在学习过程中自己发现问题，解决问题。）过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。形式：电信号→化学信号→电信号特点：单向传递，突触延搁，对某些药物敏感再观看兴奋在神经元之间传递的动画，让学生从视觉上进一步理解本节内容的重难点。（学生观看动画的过程中，老师可对知识补充）探究示例1据图分析下列说法错误的是（）A、突触可在光学显微镜观察得到B、突触小体完成电信号→化学信号→电信号转变C、抑制神经元的呼吸作用，会影响该神经元兴奋的传递D、当兴奋由b传到c过程中，膜内电流的方向由b到cE、③的形成与高尔基体有关，其中的物质释放到内环境穿过1层膜。F、⑥是神经元的胞体或树突膜，其上的受体与递质特异性结合体现了细胞膜的选择透过性功能G、把某药物放在C处，刺激E点，若D处没电位变化，则说明药物对兴奋在神经元之间的传递有阻碍作用学生展示答案，对错误校队(目标：通过练习，检查学生的掌握情况，同时通过对问题的思考，加深学生对知识的理解)小结：本节内容有两个知识：板书(1)结构突触前膜突触突触间隙突触后膜(2)传导过程兴奋――→突触小体――→突触前膜―→突触间隙―→下一个神经元兴奋或抑制。(3)传递特点单向传递，其原因是：神经递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜。（目标：使学生的知识系统化）知识运用:吸毒之后，人为什么会表现如此兴奋？吸毒对人有什么危害？学生讨论（目标：通过学生的讨论，使学生加深对毒品的认识，从而珍爱生命，拒绝毒品）【1】►α银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此α银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是A．肌肉松弛、肌肉僵直B．肌肉僵直、肌肉松弛C．肌肉松弛、肌肉松弛D．肌肉僵直、肌肉僵直【2】►将电位计的两个微型电极a、d分别置于神经纤维膜外(ab＝bd)，同时在b处给予一个强刺激，电位计的指针会A．不会发生偏转B．发生一次偏转C．发生两次方向相同的偏转D．发生两次方向相反的偏转【3】►(宁夏高考题改编)图甲是神经元网络结构示意简图，图中某神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化，图中B处表示神经肌肉接头(放大后如图乙)，其结构和功能与神经突触类似。请据图回答问题。(1)图甲中给C处一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元兴奋，引起神经末梢释放的________进...