第五章：方案的构思及其方法一、方案的构思方法——方案的比较和权衡(一)教学内容的分析本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第3课时的内容。在此之前，学生已经学习了“设计分析与方案构思方法”。此基础上，本课时学习“方案的比较与权衡”。根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标；并在多个方案中选择出满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。本节内容是本章的重点知识之一，是设计的重要组成部分。方案的比较方法建立在设计的评价基础上，可以通过设计的评价进行展开。我们可以运用学生上课时做的作品，进行分析引入，再结合已学的设计原则和评价，进行比较和权衡，从而使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。（二）学生情况分析1．我们在第三章已学过设计的原则和评价，对于设计方案已经有了一定的评价能力，但对评价的标准的制定还不能有效的把握。2．这节课内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。比如在制定“方案设计评价指标”时，很可能会觉得无从下手。3.进行评价修正，锻炼学生对产品的评价能力，从而强化一点创新意识。1．教学目标1．能根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标；2．能在多个方案的比较和权衡之后，选择出满足设计要求、符合设计原则的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有的方案；3．通过积极参与课堂活动，培养学生做事严谨、精益求精的态度，培养善于批判、敢于表现个性的品质。2．教学重点、难点教学重点：合理设计评价指标，对产品的设计方案进行优选或优化。教学难点：设计评价指标。3．教学策略及手段运用探究模式，创设情景，让学生在课堂中亲历台灯方案的比较和权衡过程，培养学生独立自主的分析评判能力。六、课前准备：设计的原则和评价知识；（七）教学过程课前准备设计的原则和评价知识；台灯的设计构思方案；多媒体教室；多媒体教学课件。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入我们教室你家里用的照明灯相比，你更喜欢哪一款？可是现在绝大多数学校为什么要选择日光灯来照明呢？通过今天的家里用的照明用灯，原因是美观。激起学生的兴趣，知道技术课程的相关内容可以运用到实际生活中，提高学习，就能解决这个问题。学生理论联系实际的意识。我们在前面的课程中，已经对台灯的设计构思形成了多个方案，并且大家在小组内已经对自己的作品进行比较，权衡。从中评选出了我们认为最好的或较好的并把它绘制成了草图。大家再来欣赏一下。学生A、B、C、D分别向全体同学展示自己的作品。学生欣赏自己的作品。教师要选定有典型性的几件学生设计作品，让学生欣赏。培养学生的创作热情。你们觉得哪个作品更好或哪一个部分比较好一些？[板书：方案的比较]初步比较。找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。如果我们要从中选出一件最好的，依据什么原则？思考、回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。引导学生温习旧知识的同时，理解新知识。不错，我们来回忆一下设计的原则？其实，我们刚才对上述四个台灯的设计方案进行比较的设计指标，就是依据设计原则制定的。[板书：制定设计指标：依据设计原则制定设计指标。]创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。结合刚才同学的点评，各个原则各能说明设计作品的哪些方面？还有哪些方面值得考虑呢？思考并回答老师进出的问题。创新原则：作品中有无新意？结合这些要求，大家一起针对我们同学的作品设计一个评价表格，注意的是一些参数可能对本产品没有意义，可不必加入表格评论。评价表格设计好后，再对我们同学的作品进行评价一下。实用原则：引导学生思考回答：基本功能实现了吗？功能效果如何？用起来是否方便？是否符合人机关系？使用安全吗？适用人群和使用范围如何？经济原则：成本多少？如果作为一个产品，这样的价格有人买吗？是否经久耐用？美观原则：这个产品美观吗？吸引人？有什么风格？适合于什么装饰环境？道德原则：有无违反法律道德？特别是环保方面。技术规范原则：加工难度如何？维修保养难易度如何？结构稳定吗？可持续发展原则...
