《减法的性质》教学反思本节课的内容是在学生理解和掌握了五条运算定律的基础上，进一步学习减法运算中的一些简便计算。在例1教学中，教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。通过创设读书的情境，让学生比较三种解法：234-66-34=134234-34-66=134234-（66+34）=134，得出234-66-34=234-（66+34）=234-34-66，然后让学生举例、验证得出减法的性质——一个数连续减两个数可以减去两个数的和，也可以先减去第二个数，再减去第一个数，并用字母表示：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b，学生理解起来比较容易。通过练习学生对于习题的掌握非常好。总之，简便计算的教学，不应该让学生记住死套套，而应该让学生理解为什么要这样做，结合解决生活问题帮助学生更好地理解，在理解的基础上去简算，这样的教学，有利于学生的发展，并且理解算理后，学生解题的正确率也会提高。
