两位数乘两位数解决问题(2)教学设计教学内容：笔算乘法连除问题（人教版三年级数学下册53页例4）教学目的：1.知识与技能：（1）让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。（2）培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。2.过程与方法：通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种分析策略对解决问题的策略。3.情感、态度与价值观：培养学生独立思考主动与他人合作交流的能力。教学重点：正确解答用除法计算的问题。教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学准备:课件教学过程：一、情景引入，揭示课题1.课件出示图片，看一看，想一想，算一算。二、探究新知（一）课件出示情景，激发学生阅读与理解：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。1.仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？2.你能提出数学问题吗？3.引导学生解决学生提出的数学问题。（二）课件出示，引导学生了解：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？（三）课件出示，教师引导学生进行分析与解答：1.从题目中我们获得了哪些信息？2.要我们解决的问题是什么？3.要解决这个问题应先求什么,再求什么。4.怎样列算式解答呢？（四）学生独立思考后进行小组讨论。（五）学生汇报：1.从题目中我们获得了哪些信息？女生总人数：60人、把60人平均分成2队、每队又平均分成3组2.要我们解决的问题是什么？每组有多少人？3.要解决这个问题应先求：:平均每队有多少人,再求：每组有多少人。（六）引导学生分析：将60人平均分成2队，即：60÷2＝30（人），再将每队30人平均3组，即：30÷3＝10（人），所以，每组有10人。列综合算式为：60÷2÷3＝10（人）（七）激发学生思考：你还可以用别的方法解答吗？（八）在学生活动的基础上教师引导：本题也可以先求出要60人平均分成几个组，然后再求出每组有多少人。即：将60人一共分成多少组？3×2＝6（组），再求出每组有多少人？60÷6＝10（人）列综合算式为：60÷（3×2）＝10（人）（九）引导学生进行回顾与反思。三、知识运用：（一）课件出示：1.有一种杯子，4个杯子装一盒，2盒装一箱。160个杯子可以装多少箱?（二）激发学生解决问题：师生共同评析：方法一：（1）960个杯子可以装多少盒？960÷6＝160（盒）（2）可以装多少箱？160÷8＝20（箱）960÷6÷8＝20（箱）方法二：（1）一箱共有多少个杯子？6×8＝48（个）（2）960个杯子可以装多少箱？960÷48＝20（箱）960÷（6×8）＝20（箱）答：960个杯子可以装20箱。四、布置作业作业：1.课后练习十二，第6、7题；2.完成练习册本课时的习题。五、板书设计两位数乘两位数解决问题(2)例4：方法一：60÷2＝30（人），30÷3＝10（人）综合算式：60÷2÷3＝10（人）方法二：3×2＝6（组），60÷6＝10（人）综合算式：60÷（3×2）＝10（人）练习：方法一：960÷6＝160（盒），160÷8＝20（箱）综合算式：960÷6÷8＝20（箱）方法二：6×8＝48（个），960÷48＝20（箱）综合算式：960÷（6×8）＝20（箱）六、教学反思本节课的解决问题与以往不同的是，一个问题需要经过两步计算才能解决，这就为学生理解题意增加了一定难度。先以分步方式展示解题过程，并用文字说明每一步要解决的问题，然后让学生自己列出综合算式。通过学生课上反应和练习反馈的情况来看，本节课的设计还算可以，学生在独立思考时都尽可能的想出多种方法。
