圆的面积导学案西林县八达镇第二小学李金权课题名称《圆的面积》教学时间一课时科目数学年级五年级学习者分析教学对象是五年级的学生，按照学生的平均水平进行教学设计。这个班的学生基础比较差的，他们不能很积极地去自己学习。可能是长期以来学生习惯了沉默似的，学习气氛不浓。所以教学设计中我尽量让学生多动手、多交流，我自己在语言表达方面去感染学生，引起他们的注意力。教学目标知识目标：1.使学生直观认识圆的面积，知道圆的面积的含义。2.能推导出圆面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积。3.能用圆的面积知识解决一些简单的实际问题能力目标：通过实践活动，培养学生的观察、比较、分析、综合、和动手操作能力。情感态度与价值观：小组合作意识，师傅与学友的合作意识、和谐互助意识。提高学生动手操作和数学交流的能力。让学生体验数学探究的乐趣与成功。教学重点、难点1.圆的面积计算公式的推导。2.运用圆的面积计算公式解决实际问题。教学资源每个小组一个平均分成16等份32等份的圆形教具策略、方法“和谐互助”教学模式、师友自主讨论教学法。课前预习通过预习课本104-105页的内容，探索圆面积公式的推导、计算圆的面积教学活动过程教学环节教学内容教师活动学生活动知识回顾启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。引导、点拨师友共同讨论，归纳、总结互相探究学习交流：感受圆面积公式的推导过程。教师巡视指导、点拨、引导学生、与学生探讨。课件演示：把圆分成16等份，32等份，64等份，拼成近的图形，你发现什么？（如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。）1)动手操作：把自己手中的圆形硬纸平均分成若干份，看看能不能拼成我们学过的图形？2)小组交流讨论：刚才拼成的图形和圆之间有什么关系？学生汇报讨论结果。3）小组讨论：你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？4）让学生小组内说说圆的面积是怎样推导出来的？巩固提高运用圆的面积公式解决问题1）利用公式计算：动手量一量手中的硬纸。算一算它的面积。2）1.求下面各圆的面积：r=2分米d=8厘米C＝6.28厘米互助评价长方形的面积与圆的面积关系引导、点拨学生自评、师友互评、全体互评总结评价小结公式S=πr2，全课小结这节课你自己运用了什么方法，学到了哪些知识？板书设计长方形的面积=圆的面积相等，长×宽周长的一半×半径S=πr×rS=πr2
