《巴东三峡》说课设计《巴东三峡》说课设计我说课的题目是《巴东三峡》。这是八年级语文上册第一单元的我说课的题目是《巴东三峡》。这是八年级语文上册第一单元的第一课。这一单元是游记单元。《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经第一课。这一单元是游记单元。《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实，过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实，情文并茂，富有人文内涵的游记，也是学生学写游记的好范文。情文并茂，富有人文内涵的游记，也是学生学写游记的好范文。完成本文的教学任务可用两课时。我说的是第二课时的内容。完成本文的教学任务可用两课时。我说的是第二课时的内容。一、教学目标：一、教学目标：德育目标：通过欣赏三峡美景，激发学生对祖国大好河山德育目标：通过欣赏三峡美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，学成之后更好的建设三峡，服务的热爱之情，学成之后更好的建设三峡，服务国家。国家。知识与能力目标：准确并简洁的概括三峡各部分的景物特征；赏知识与能力目标：准确并简洁的概括三峡各部分的景物特征；赏析作者的写作技巧和语言美。在感知山川之美析作者的写作技巧和语言美。在感知山川之美的基础上感知文字之美。（这部分也是教学的的基础上感知文字之美。（这部分也是教学的重点和难点。）重点和难点。）二、具体教学步骤二、具体教学步骤：：11、、由诗导入，激发兴趣。由诗导入，激发兴趣。22、、回顾旧知，把握游踪。回顾旧知，把握游踪。33、、读文字观图片，抓住景物特征。读文字观图片，抓住景物特征。44、、齐读重点语段，学技巧品语言。齐读重点语段，学技巧品语言。55、、虚拟剧场，试做导游。虚拟剧场，试做导游。（一）（一）由诗导入，激发兴趣。由诗导入，激发兴趣。以齐背李白的《早发白帝城》导入新课。提到在七年级学过郦道以齐背李白的《早发白帝城》导入新课。提到在七年级学过郦道元的《三峡》，三峡留下了古代名杰的足迹，古人尚心仪此处景观，今元的《三峡》，三峡留下了古代名杰的足迹，古人尚心仪此处景观，今天又如何？由古至今，让学生带着兴趣走进现代作家笔下的《巴东三天又如何？由古至今，让学生带着兴趣走进现代作家笔下的《巴东三峡》。峡》。（二）（二）回顾旧知，把握游踪。回顾旧知，把握游踪。通过复述游踪，让学生整体把握全文内容。也是让学生了解学习通过复述游踪，让学生整体把握全文内容。也是让学生了解学习游记的方法之一，即弄清游踪。同时也把地理知识引入课堂，做到了游记的方法之一，即弄清游踪。同时也把地理知识引入课堂，做到了学科间的牵引融合。学科间的牵引融合。（三）（三）读文字观图片，抓住景物特征。读文字观图片，抓住景物特征。把学生分成三组，先独立思考，然后小组交流，合作探究，分别把学生分成三组，先独立思考，然后小组交流，合作探究，分别勾画概括西陵峡，巫峡，瞿塘峡的景物特征。勾画概括西陵峡，巫峡，瞿塘峡的景物特征。全班交流之后，教师小结：作者按游踪顺序，先写西陵峡，侧重于全班交流之后，教师小结：作者按游踪顺序，先写西陵峡，侧重于山势之高低，水势之急缓，四个自然段，条理清晰，简明扼要；再写巫山势之高低，水势之急缓，四个自然段，条理清晰，简明扼要；再写巫峡，着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨；最后写瞿塘峡，写了人文景观峡，着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨；最后写瞿塘峡，写了人文景观的丰富。作者准确地抓住了三峡各段的特征。此项设计使学生学会了的丰富。作者准确地抓住了三峡各段的特征。此项设计使学生学会了阅读游记和写作游记的的方法之二，即抓住景物特征。阅读游记和写作游记的的方法之二，即抓住景物特征。（四）（四）齐读重点语段，学技巧品语言。齐读重点语段，学技巧品语言。三峡中，最著名的当属巫峡，而描写巫峡的两段语言尤为精彩。三峡中，最著名的当属巫峡，而描写巫峡的两段语言尤为精彩。通过齐读，初步领略本文语言之美。结合课件上展示的思考题，学生通过齐读，初步领略本文语言之美。结合课件上展示的思考题，学生进行第二次小组研讨交...
