摘要近年来，随着中等职业学校办学方向及办学特色的变化，坐班制度日益成为管理者及管理部门感到非常棘手的问题，有的甚至因为没有处理好工作与坐班的关系，出现了校领导与教职工关系紧张、考勤部门与被管理者针锋相对的状况。学校无名气，招生困难是一般中等职业学校的表象，内部管理松懈，教学质量较差是其根源。在目前这样一个职业教育倍受重视的教育发展的大背景下，作为中等职业学校，怎样内强素质，怎样苦练内功，怎样从管理上寻找突破口，实行怎样的坐班制度才最有利于学校事业的发展和教师自身的专业化发展，已经越来越被中等职业学校的领导所关注，也成为每位管理者困扰的问题。本文将问卷调查法、访谈法、比较研究法、文献资料法等研究方法相结合，通过设计发放、分析调查问卷，对教师进行深入访座谈，通过对不同性质学校、不同形式坐班制度的特点与规律的比较，通过对大量文献资料的分析、归纳、总结，笔者发现，现有绝大多数中等职业学校的坐班制度走了两个极端：一是坐班制度太过严格、僵化，不具人情，造成教师强烈的逆反心理，引发一系列的问题；二是教师管理太过松懈，薄弱的理念与制度带来许多管理上的漏洞。对此，笔者提出：中等职业学校的教师管理适用弹性坐班的管理制度，这是由其自身科学发展观的要求、教师的专业化的需求、专业设置、课程安排的需求、技术应用型毕业生培养的需求和与普通中小学管理差异的选择所决定的，同时也是科学化、现代化的管理理念和柔性管理思想的选择与体现，是最符合中等职业学校自身特点的管理模式。在实行弹性坐班制度的过程中，管理者应树立以人为人的思想，建立科学规范的目标考核评价体系，将制度与情感相结合，以实现管理效果的最大化。关键词：中等职业学校、坐班制度、研究中等职业学校教师坐班制度研究一、问题的提出及研究意义中等职业教育作为我国国民教育的重要组成部分，担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。为此，党的十七大作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策，明确要求“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”。早在1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》就作出了普通高中教育和中等职业教育各占半壁江山的战略部署，经过多年的改革与发展，我国几乎实现了这一改革目标。20世纪90年代中后期，由于广大学生家长希望子女上大学的热情高涨，普通高中教育急剧发展，中等职业教育严重萎缩，社会对高素质技能型劳动者的大量需求难以满足，再次引起国家政府对中等职业教育的高度重视。2004年，教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部、国务院扶贫办共同制订的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成〔2004〕12号)提出，要认真实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，大力推进职业教育快速持续健康发展。当前，社会主义现代化建设不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。从总体上看，这方面的人才仍然大量短缺，中等职业教育还不能很好地适应社会发展的需要，仍是一个薄弱环节，必须大力加强，不断提高。周济部长在2008年3月31日召开的职成教工作会议暨中职招生工作会议上指出：“把中等职业教育作为整个教育发展的一个战略突破口，要继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，这是当前重要而紧迫的任务，也是一项艰巨而复杂的工作。”……参考文献[1]蔡林森.中学教师该不该坐班[J].内蒙古教育.2003(8)[2]何宗循.建议试行教师“半坐班制”[J].高等教育研究.1987(3)
