叶县实验学校七年级语文教学经验总结叶县实验学校语文教学取得的成绩与各级领导的支持、老师们的合作是分不开的，下面就我们学校七年级语文教学的一点做法与大家分享，若有不当之处，还请大家批评指正。一、2015—2016学年下学期期终考试回顾在上学期期终考试中，我校参与考生385人，语文最高分111分，最低分2分，平均得分85.4，优秀率6.2%，及格率87%，成绩整体较好。上学期期终考试，语文试卷延续了过去的传统，依旧设置四大模块：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。从整体来看，语文试题难易适度，题量适中，题型常规中又有创新，紧跟时代，贴近生活。学生们普遍感觉“轻松，难度不大”。在检测学生基础知识积累的同时考察学生的能力。个别试题难度增加，要求更加具体，考察更加细致。纵观学生的语文试卷，结合学生答题情况反馈，从中发现;关于字音字形、古诗文积累、文言实词的含义、文言文翻译、名著导读等知识点掌握相对较好，现代文阅读的主题理解、关键词句的作用等知识点掌握相对较差。作文平均得分40.87。二、语文教学常规工作开展我校在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。教师要善于发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，在师生共同参与的教学活动中，不同层次的学生对知识所作出的反应，教师都应给予积极的评价，不要只重结果，不看过程，应以鼓励为主，抓住学生的可取之处及时表扬，哪怕是一丁点的闪光点，教师都应给予表扬、1鼓励，让学生相信“我能行”，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步!语文课教学不能局限于某一种固定的程序和模式。可根据不同的课型、不同的教材内容，采取形式多样化的教学，有些课文可采用“读读、讲讲”的形式，有的课文可采用“议议、练练”的形式，诗歌还可以通过“绘画、改写”的形式进行学习，而戏剧则可以采用“扮演角色、表演”的形式，等等。使课堂情境不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的学习乐趣。叶圣陶先生对于教育的本质有这样的论述：把“某些精要的东西为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处。”语文学习也不能例外。我们是从以下几个方面去实践的：良好的预习习惯、勤思善问的习惯、背诵摘抄的习惯、认真读书的习惯、勤于动笔的习惯、认真作业答卷的习惯。当然，良好的语文学习习惯不止这些，在今后的教学中有待探究并加以运用。（一）精心组织教学，提高课堂效率课堂是提高教学质量的第一阵地，如何打造出高效率的课堂？我们着力抓三个环节：备课，听课，评课。具体做法如下：1.积极推行集体备课。初中语文教研组现有18名教师，分三个年级备课组，每个备课组设立备课组长，每节课都由备课组长负责，按照“人人备课——集体议课——形成教案——个性化处理”的流程进行备课。通过沟通交流，力求使本节课的教法更合理，问题的处理更符合班情学情。如果各备课组通过议课对有些问题还存在困惑，仍存有争议，就可以把这些问题拿到每周一次的教研例会上进行讨论。一些创造性的教案设计，一些有研究价值的课题往往就是这样产生的。通过集体议课，备课组教师统一了认识，对教材的理解更为透彻，对目标的把握更为准确，对问题的处理更有方法。但每个班级的班情学情并不会完全相同，每个教师的讲课方式与风格也不尽相同，在尊重教材，遵循学生学习规律的前提下，教师可以对教案设计中的相关问题进2行个性化处理，对教材的解读进行创造性的尝试。但这些尝试都要在本节课后的反思中体现出来，以积累经验。这样的集体备课，既集中又分散，既减轻了教师的负担，又提高了备课的质量。每节课都凝聚了集体的智慧，同时也尊重与鼓励了个体智慧的发挥，使教师在备课过程中品尝到了资源共享的快乐，形成了互帮互学，取长补短的良好工作氛围，集体的合力也得到了充分的展现。2.认真组织听评课活动。备好课是上好课的前提，但精彩的课堂仅仅靠备好课是不够的，听课学习就是提升教师课堂艺术的一个重要途径。每周由教研组...
