《心中那盏灯》教学实录教学目标：1、导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，感受父爱的伟大。2、引导学生归纳主要内容的方法3、初步引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法教学重、难点：引导学生理解课文内容，有感情的朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。教学准备：CAI课件教学过程：一、复习导入1、孩子们，上节课我们已经初读了18、心中那盏灯，老师想检查检查孩子们上节课的学习情况，请看大屏幕：执意打磨炕沿尴尬撩起玻璃迷迷糊糊走街串巷抽生读词语、正音。读到玻璃时强调轻声。当读到走街串巷时，师：读得可真准确。过年了孩子们提着灯笼走街串巷快乐吗？那这个词语我们还应该读得高兴一些。范读、齐读。师小结：词语也有感情，我们读词语不光要读准确还要读出它的味道来。像这样我们再来读一读这些词语。2、过渡语：孩子们可真能干，顺利过了读词语这一关，再看大屏幕，谁还能填填？（）的父亲。在课文里这是一位怎样的父亲？慈祥的父亲。（）的要求。预设：严格的要求在学习上老师父母总是对我们严格要求，而再文中我对父亲提了一个执意的要求。忍受着（）（）的灯笼3、咱们班的孩子脑子里的词语可真丰富！那谁还能用上这些词语连成一句话来说说这篇课文的主要内容？师评价语：你说得很清楚，很全面。让没有读过课文的人听了你的介绍也知道课文讲的是什么了。师指着相关词语引说一次。3、这究竟是一盏怎样的灯笼呢？让我们继续走进18课，齐读课题。二、新授1、孩子们，打开书，找一找在作者心里这究竟是一盏怎样的灯？（1）生汇报，课件出示：但是，在我的心里一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。（2）师引读，学生质疑：为什么我的心里会一直珍藏着那盏冰灯？（师板书：珍藏？）为什么那是一盏最美的灯？（师板书：最美？）为什么要做一盏冰灯？父亲是怎样为我做灯的？2、学习1——4自然段师过渡语：预设一（有人提到为什么要做一盏冰灯？）：善于提问的孩子也是善于思考和学习的孩子。看看这些问题，首先我们应该弄清楚事情的起因，再了解怎样做灯，才能明白这盏灯对我的影响。先请孩子们带着父亲为什么要给我做一盏冰灯这个问题，默读课文的1——4自然段，一边读一边寻找答案。预设二（没有人提到）：善于提问的孩子也是善于思考和学习的孩子。老师还有一个问题：父亲为什么要做这盏灯？看看这些问题，首先我们应该弄清楚事情的起因，再了解怎样做灯，才能明白这盏灯对我的影响。先请孩子们带着父亲为什么要给我做一盏冰灯这个问题，默读课文的1——4自然段，一边读一边寻找答案，找到答案的孩子请举手。生汇报：根据学生的汇报相机出示：我执意要父亲给我做一个灯笼。我知道父亲是农民，没钱买灯笼。但我还是想父亲给我做一个，只要能透出亮就行。预设原因二：学生说到我想要透明的或是有玻璃罩的，追问：这样的要求父亲能办到吗？从哪里知道的？父亲很贫穷，买不起，那用玻璃做一个不就行啦。所以父亲很难办到。师：来，读这句话，（第一句）。（语气轻松）把执意读得真好，很坚决。面临我执意的要求父亲说——（行）。相机出示。师：继续往下读。（学生读第二句）面临我更高的要求父亲还是说——行。师：两次回答都是行。同样是两个行，可对父亲来说一样吗？生：（略）师：第二个行没说透就要追问：父亲很难办到为什么还要说行。师：这位慈祥的父亲不愿意儿子在新年里失望，所以他说——（行）。父亲明明知道这很难办到，但是他还是说——（行）。3、学习第5自然段，感受做灯的艰难过渡语：父亲是这样承诺的，那父亲又是怎样做的？请孩子们默读第5自然段请到文中用——勾画出父亲为我做灯的句子。生汇报，师课件出示。同意吗？一齐读这句话。拿出笔来，用圆圈画出描写父亲做灯的动作词。生汇报：托打磨擦擦手捂师：孩子们读书可真仔细，一个词都没有落下。孩子们做做托的姿势。看来孩子们都明白托的意思。出示课件读这句话。师：告诉我父亲正在打磨一块——冰。师：这到底是块怎样的冰？别太着急回答我，仔细回忆回忆你曾经见过的、摸过的冰。生：这是一块光滑的冰。（强调学生吧话说完整）师：父亲正在打磨一块光...
