《儿子们》教学设计【教学目标】⒈会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。3．分角色读课文，并演一演。【课前准备】生字卡片、生词卡片，相关课件。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、以疑引入，揭示课题师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开书学习《三个儿子》，自己去寻找答案吧！二、初读课文，了解大意⒈学生自读课文，了解课文的主要梗概。⒉再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。三、读文识字，扫清阅读障碍师：刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。⒈教师呈现生字卡片，学生自读生字。既嗓拎桶晃甸⒉学生自主识字，分析记忆，教师注意引导。3．齐读，抽读，分组读，“开火车”读。教师注意倾听发音是否正确。四、自主观察，写字练习1．师：（呈现会写的生字）请观察第一排三个生字，谁能发现它们的共同点。2．师：书写这三个字，你要提醒大家注意什么？拎：右边是“令”，不是“今”。教师范写：提示左右结构，左小右大，左右不能平均分布。3．学生书写，教师巡回指导。五、拓展练习，深入思考1．再读课文，你想对三个儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_____________________________”（2）对第三个儿子说：“_____________________________”2．读完了课文，你想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_____________________________”（2）对第三个妈妈说：“_____________________________”3．对老爷爷说些什么呢？“_____________________________”4．你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？“______________________”5．把自己说得最精彩的几句话写一写。“_____________________________”六、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。分组分角色朗读。2．演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。全班汇报演。七、布置作业
