《生物圈——所有生物的家园》教学案例承德县第二中学孟庆平一、教材分析：本节课是八年级生物第七单元第一章《我们周围的环境》的第一节。本节是从生物及其生活的大环境，即从生物圈的角度分析生物生存的条件、范围，告诫我们，人类的活动对生物圈有极大的影响力，人是生态系统中的一员，保护生态系统就是保护我们自己。关于生物圈的概念，书中直接进行了表述：“生物圈是地球表面全部生物及其生活领域的总和。”在这个概念中注意两点，一是全部生物，二是生活领域。全部生物就是指生活在地球上的所有生物，包括微生物和人在内；生活领域就是指所有生物生活的区域，包括空中（大气圈的下层）、地表（土壤岩石圈的表面）、海洋（水圈的全部）。书中用一张图说明了生物圈的范围。生物之所以能在生物圈中生活是由于生物圈为生物提供了必需的生存条件，这主要是阳光、空气、水、适宜的温度、营养物质和生存空间。人类活动对生物圈造成了严重破坏，主要表现在臭氧层被破坏和温室效应。通过探究活动，了解温室效应的形成原因及其危害。最后提出了保护生物圈的重要意义。二．学生分析：学生通过一年半的学习，已经掌握了很多生物学知识，他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系─—生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。所以在教学中就要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片。针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，激发和培养他们的创造性。三．教学策略：本节采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。在这种学习方式中，学生既与合作伙伴同心协力，又能独立地运用已有的经验、知识、思维和能力来解决问题。通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。本节主要介绍了生物圈的组成和生物圈的作用。本节知识与地理学科联系紧密，而且课本中的“探究竟”活动提供了许多介绍性的资料，因此学生在探究过程中不会遇到很大的困难。通过三个自学指导，让学生自主获得关于生物圈的范围和生物圈的作用。在探究过程中，播放关于地球结构的资料片，配合相关资料，以帮助学生进行理解和思考。本节生物圈的功能是本节课教学的难点，在教学时，先播放一段介绍生物圈的视频剪辑，然后讲解生物圈的范围和功能。在介绍生物圈为生物生存所提供的各项条件时，教师要逐条讲解，举出一些实例进行证明。再结合现实生活中的事例和现象，以及学生生活中的自我体验，进一步认识和理解人类活动对生物圈的影响往往是全球性的，激发学生对人类生存家园──生物圈的热爱，增强学生保护生物及生物圈的意识。四．教学目标知识目标1.说出生物圈的概念，描述生物圈的范围。2.说出生物圈为生物的生存提供的生存条件。3.认识人类对生物圈造成的危害及保护措施。能力目标通过“探究竟”的探究过程，提高分析资料的能力。情感目标通过学习本节课的知识，认识生物圈的重要作用，初步培养学生爱护生物圈意识。五．重点难点1重点：生物圈的范围和功能。难点：生物圈的功能。难点突破：生物圈为生物提供了赖以生存的条件，教师在教学时应安排学生根据课本的第四个探究活动，并对生物圈的功能进行总结。六．教学媒体：多媒体课件七．课时建议：1课时（45分钟）八、教学过程：（一）、情景导入：师：让我们共同来欣赏这美丽的地球吧！（展示课件，）大屏幕展示一个地球画面，紧接着伴着轻缓的音乐（多媒体播放：潘美辰－我想有个家），在无数颗星球中，地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中，孕育着无数的生命画面。让学生在影视和音乐中欣赏美、感受美、陶醉美，激发学生热爱大自然的情感，同时激发学生的学习兴趣。师：听完了音乐，看过了画面，你们想到了什么呢？生：（讨论发言）我们每个人都有一个家，都需要一个温暖的家。生：我们还都有一个共同的大家园——地球。师：说得非常好，我们不仅各自拥有一个幸福的小家，我们还共同拥有一个大家，也是所...
