不应被遗忘的【民间游戏】玩是孩子的天性，亦是人类的天性，曾有人说过，科学就是在人类的好奇心和好玩心的驱使下诞生的，火箭之父戈达德玩鞭炮玩出了火箭，牛顿玩三菱镜发现了光谱学。然而无论是科学家还是普通百姓，玩的本意都是在与自然的游戏中使自己感到愉悦和满足，他们发现、改造、自然界中随时可觅的一切，将一切变为最心爱的游戏材料，于是，玩具便诞生了。玩具被称作玩意儿，而制作玩具的人则被视为手艺人。什么是“民间游戏”？简单的说游戏是民间娱乐活动的统称，是孩子们成长体验的过程和求知学习的方式；是成人闲暇和劳作后的休息和消遣。它以直接获得快感为主要目的、本身不带有欺骗、诽谤、侵犯目的的一种主体参与互动的行为活动。俗语称“玩耍”。随着社会的发展，民间游戏随着各种玩具的产生而悄然流失了。现在的孩子只会玩各种颜色鲜艳，形态逼真的模型玩具，特别是城市里的孩子，更少有机会接触到民间游戏，因为家长们自己也不会玩这些曾经盛行的游戏，这一辈的孩子就更不会了。那么，怎么在幼儿园开展民间游戏呢？一、激发幼儿对民间游戏的兴趣兴趣是最好的老师，想要孩子学会民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。【支招】开展“各族兄弟是一家”的主题活动，在活动中，帮助幼儿了解我国的少数民族，特别突出他们的体育游戏活动。例如在认识傣族时，孩子们知道了跳竹竿是傣族人民喜爱的游戏活动，则可以通过组织“和傣族小朋友交朋友”的活动，提出：要和傣族小朋友交朋友要先学会跳竹竿，这样才会受到他们的欢迎，以此激发幼儿学跳竹竿舞的兴趣。在欣赏活动的时候，通过播放少数民族人民进行体育游戏的视频，让幼儿感受这种游戏的新奇，把孩子吸引到活动中来。二、让民间游戏走进幼儿一日生活幼儿园一日生活环节中有许多过渡时问，如入园后、午点后、离园前等环节，选择一些不受时问、场地、人员等限制、便于收拢的民间游戏来丰富活动内容。如“翻绳”“东南西北”“剪纸”等民间游戏，幼儿可自主选择，一个人玩、和同伴玩，既弥补了教师无法组织集体活动的不足，又让幼儿获得愉悦的情感体验，使一日活动的各个环节过渡自然，动静交替，井然有序，同时减少了排队等待的无聊。三、改编创新，增强游戏时代气息将民间游戏在内容上进行适宜的改编与创新。组合法：是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。拓展法：是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。如“木头人”游戏受到了孩子们的喜爱。但由于其游戏的童谣内容虽有趣却不太符合当代幼儿的精神，就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导法：是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想象出不同的游戏内容。如幼儿在“滚铁环”的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发明出铁环的不同玩法。这些方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活，更受孩子们的喜欢。
