甲午中日战争甲午中日战争课标川教版《中国历史》（中国近代史）教材分析教法学法教学过程板书设计教材分析教法学法教学过程板书设计教材地位此战是近代列强侵华战争的重要部分，从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启八国联军侵华。它使得中国出现了严重的民族危机。但促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重。课标要求讲述邓世昌的主要事迹体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。简述《马关条约》的主要内容说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。教材分析教法学法教学过程板书设计教材分析教法学法教学过程板书设计通过学习邓世昌的英雄事迹并联系当前钓鱼岛争端，培养学生优秀品质和爱国主义精神。帮助树立维护祖国领土完整和国家统一坚定信念。通过分析《马关条约》的危害，使学生认识，《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的不平等条约。通过引导学生比较《马关条约》和《南京条约》的内容及危害，让学生自主学习，提高分析、比较能力；通过课件、视频和文字材料等形象生动的展示历史情景，拉近时空距离，培养学生观察表达、思维、判断归纳以及评价分析历史事件的能力。能力目标情感态度价值观教学目标知识目标过程与方法情感态度价值观☆知道邓世昌为国捐躯的英雄事迹；☆掌握甲午战争爆发的时间和《马关条约》签订的时间；☆列举《马关条约》的主要内容；教学重、难点教学重点教学重点黄海战役中的邓世昌，《马关条约》的内容及其危害。教学难点教学难点为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的卖国条约？教材分析教法学法教学过程板书设计好奇心强，尤其是对新鲜事物理性思维正在形成对历史事件有一定分析能力学情分析阅读指导法比较归纳法启发式教学法情景教学与讨论法教材分析教法学法教学过程板书设计学法指导自主学习材料学习法提高能力合作探究123学法指导教材分析教法学法教学过程板书设计日本发动战争原因备战情况与黄海海战课前准备钓鱼岛与甲午战争的关系教材分析教法学法教学过程板书设计教材分析教法学法教学过程板书设计日本馆：大国崛起—5分钟备战厅：扩军备战（日本）—5分钟作战室：狼烟突起（动态演示）—8分钟）春帆楼：大国梦碎—9分钟导入（3分钟）：时事连线（钓鱼岛）（情景创设）（情景创设）欢迎参观甲午中日战争纪念馆欢迎参观甲午中日战争纪念馆教学新课（导入）时事连线激发兴趣教材分析教法学法教学过程板书设计方案：以当前中日钓鱼岛之争为切入口，告诉学生钓鱼岛之争和甲午之战有关系，有何关系？找到兴趣点。今今日日观观注注教学新课（感悟想像）设置悬念引发想像教材分析教法学法教学过程板书设计晚年的冰心，系于她的人生经历、民族情感与父辈的仇恨，打算撰写一部记实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪”……“此时的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！’-----《冰心的遗憾》甲午之战是什么样的战争？给人们留下了怎样的记忆？教学新课（导入）设置悬念激发兴趣博物馆之夜日本馆备战厅作战室春帆楼教材分析教法学法教学过程板书设计日本馆：大国崛起看漫画答问题1.看图说话2.日本如何变强？3.强大后的日本走了怎样的道路？情景创设观察表达（能力）教材分析教法学法教学过程板书设计图图片片资资料料日本馆：大国崛起递进延伸探寻原因（拓展思维能力）教材分析教法学法教学过程板书设计日本中国台湾朝鲜中国东北蒙古中国亚洲世界早在1868年日本明治维新开始，明治天皇就确定了一个大陆政策这个政策的实质是什么？图图片片资资料料武力征服世界侵略中国根本原因日本馆：大国崛起日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想直接原因朝鲜东学党起义归纳提炼思考归纳（能力）生成结论补充说明教材分析教法学法教学过程板书设计告知学生：战争爆发地在朝鲜（教材未明确，防止学生误判...
