《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计教材简析：这是发生在抗日战争时期的一个真实故事，文章真切而又生动地记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日本驻地的经过。这个故事使学生认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，走入情景。1、今天我们将继续学习课文——齐读课题。2、激情导入：时光荏苒，时代巨变。1872年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。二、创设情境，学习课文。通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？1、生带着这个问题，自学课文（用括号标出相关内容，特别要注意聂将军的一言一行，并在旁边写下自己的体会）二、精读感悟。（一）学习第一自然段。1、播放电影剪辑。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民并未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时的急救包抢救,但也无济于事。两个孩子成了孤女！2、齐读第一自然段。从中，你读懂了什么？3、指名说。（时间、地点、事情的起因、及特定的环境，还有八路军战士的仁义。）（二）、品读感悟。1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔画出你印象最深的句子或词语，在旁边写出你的读书体会。2、学生边画边写出读书体会。3、小组交流读书体会。4、（出示第二段）全班交流。小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。5、齐读第二段。6、（出示第三段）全班交流【交流时，我要求学生先读句子，再归纳事件，然后加以体会聂将军的品质。让他们知道这些事是正面描写。】侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：配背景声音，学生动情朗读第3自然段。7、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险?让学生加以想象，而聂荣臻将军又做出了什么决定?学生默读第四节课文，指名回答后板书：送回。进一步让学生思考：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军要送回日军驻地呢?【目的是要让学生知道聂将军这样做是为了孩子的安全和将来。】老师引读课文的第五节的前半部分，让学生知道，聂将军在临行前与日本小姑娘拍照、送回时还给了好多的梨，为下文写片断打下基础。8、（出示信的内容）从这封信中，你读出了什么9、交流：只字片语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来有感情地读读这两句话。10、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养长大。40年后——读课文最后一自然段。板书：感恩（1）播放感恩片段。师解说，介绍。19...
