实现教师职业生涯规划实现教师职业生涯规划科学管理科学管理细节入手细节入手一、一、成果意识引领教师发展需要关注引领教师发展需要关注以下三个重要以下三个重要意识意识：：如果没有成果，目标就如同一如果没有成果，目标就如同一个执行假象，树立强烈的成果个执行假象，树立强烈的成果意识，就是要对目标负责，对意识，就是要对目标负责，对我们工作的价值负责；对工作我们工作的价值负责；对工作的程序负责。的程序负责。建立目标与成果等同的意识强化过程强化过程，即在工作中研，即在工作中研究，在研究中工作。究，在研究中工作。着眼结果着眼结果，即能出成效。，即能出成效。追求成果追求成果，即能够推广。，即能够推广。让成果为目标做让成果为目标做真实的脚注真实的脚注计划中“坑爹”的目标设计误计划中“坑爹”的目标设计误区区某校高一某校高一数学教研组研究数学教研组研究计划案例计划案例计划分了三大块计划分了三大块一是问题一是问题二是措施二是措施三是态度三是态度计划中计划中最有内容最有内容的部分择取的部分择取……....上高中后，数学学习的难上高中后，数学学习的难度加大，学生很难适应，为了解决度加大，学生很难适应，为了解决此问题，帮助学生提高学习数学的此问题，帮助学生提高学习数学的能力，我们拟从两个方面关注问题能力，我们拟从两个方面关注问题的解决。的解决。第一部分，问题的描述第一部分，问题的描述第一，教师应从以下几方面采取措施：第一，教师应从以下几方面采取措施：…………注重搞好初、高中之间的教学衔接，注重搞好初、高中之间的教学衔接，着力改善教学方式，树立质量意识，不断着力改善教学方式，树立质量意识，不断加强课程研究，提升教学能力加强课程研究，提升教学能力…………第二，在指导学生方面教师应关注：第二，在指导学生方面教师应关注：培养学生养成良好的数学学习习惯，特培养学生养成良好的数学学习习惯，特别是在及时了解、掌握常用的数学思想和方别是在及时了解、掌握常用的数学思想和方法方面要指导学生针对自己的学习情况，采法方面要指导学生针对自己的学习情况，采取一些具体措施，逐步形成“以我为主”的取一些具体措施，逐步形成“以我为主”的学习模式。学习模式。总之，总之，教师应该让学生带着信心和勇气教师应该让学生带着信心和勇气主动地投入到自主的学习活动中去，主动地投入到自主的学习活动中去，真正实现真正实现教学内容的呈现方式、学生教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的动方式的彻底变革彻底变革，，尽快尽快走出一条适走出一条适合高中数学教学成功之路。合高中数学教学成功之路。尽管全篇描述十分正确尽管全篇描述十分正确却是十分正确的正确废话却是十分正确的正确废话注重搞好初、高中之间的教学衔接注重搞好初、高中之间的教学衔接探索三种初高中衔接课型探索三种初高中衔接课型目标转化成明确的成果性定义心理适应性心理适应性课型课型学法适应性学法适应性课型课型学习行为量学习行为量化评估类化评估类课型课型初高中衔接初高中衔接课程课程（成果）（成果）能有结果能有结果的目标的目标品一品品一品，，文本文本------行为行为注重搞好初、高中之间的教学衔接，着注重搞好初、高中之间的教学衔接，着力改善教学方式，树立质量意识，不断加力改善教学方式，树立质量意识，不断加强课程研究，提升教学能力强课程研究，提升教学能力……注重搞好初、高中之间的教学衔接。注重搞好初、高中之间的教学衔接。以心理、学法、行为评估为切入点，探索以心理、学法、行为评估为切入点，探索三种衔接课型，初步形成高一新生学习适三种衔接课型，初步形成高一新生学习适应性课程包。应性课程包。注重搞好初、高中之间的教学衔接。注重搞好初、高中之间的教学衔接。以以心理、学法、行为评估心理、学法、行为评估为切入点，探索为切入点，探索三种三种衔接课型衔接课型，初步形成高一新生学习适，初步形成高一新生学习适应性课程包。应性课程包。获得获得成果成果是能力和实力的是能力和实力的凭证凭证但研究不能...
