信息需求及来源的确定信息需求及来源的确定一、课程标准一、课程标准知道信息来源的多样性及其实际意义；知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。源，并选择适当的方法获取信息。二、教材分析二、教材分析第第11章绪论章绪论第第22章信息获取章信息获取第第33章信息加工与表达章信息加工与表达第第44章信息资源管理章信息资源管理第第55章章信息技术与社会信息技术与社会一信息需求的确一信息需求的确定定二信息来源的确二信息来源的确定定三信息获取方法三信息获取方法四信息价值的判四信息价值的判断断三、学生分析三、学生分析学生已有知识经验：在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手。四、教学目标的确定四、教学目标的确定知识、技能目标知识、技能目标：：学会根据任务和问题确定信息需求。学会根据任务和问题确定信息需求。了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。过程、方法目标：过程、方法目标：通过对案例的分析通过对案例的分析,,学生能够总结、推导出信息获取的学生能够总结、推导出信息获取的一般过程一般过程通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需通过完善需求表，让学生熟悉需求表，能够独立制作需求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务求表，并熟练、有效地使用需求表，完成给定任务情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯..体会不同信息来源的优缺点。体会不同信息来源的优缺点。五、重点、难点的确定五、重点、难点的确定重点：信息需求的分析重点：信息需求的分析难点：根据任务确定信息需求，制定完成任难点：根据任务确定信息需求，制定完成任务的方案务的方案六、教学方法六、教学方法教法教法：讲授法、演示法、任务驱动法：讲授法、演示法、任务驱动法学法：学法：本部分内容主要采用学生自由结合本部分内容主要采用学生自由结合分组讨论、设计、研究、体验的学法，注分组讨论、设计、研究、体验的学法，注重学生的体验过程与协作。重学生的体验过程与协作。七、教学课时七、教学课时3—43—4课时课时八、教学资源八、教学资源计算机、投影、幻灯片计算机、投影、幻灯片九、教学流程九、教学流程日本如何获得大庆油田的出油情况按照信息获取过程回答提出的问题总结出信息获取的一般过程按给出的问题，完成信息需求表任务：介绍自己学校的情况学生交流方案是否可行，有无可修改之处根据信息获取的一般过程提交完成任务的方案展示案例分析信息获取过程小组分工完成任务实践练习讨论可行性给出任务总结归纳总结感悟请学生总结本次活动的感想十、教学过程十、教学过程教学教学步骤步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计设计意图意图备注备注案例案例呈现呈现引发引发思考思考软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。观察、思考分析信息获取、分析的重要性案例的选择主要是引起学生的兴趣,并能引发他们思考背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。案例:日本人最先判断出了大庆油田当时有关当时有关2020世纪世纪6060年代大庆油田的报道、图片年代大庆油田的报道、图片●1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。●《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”●周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。●1966年...
