略读课文的教学要把握“略读”性质浙江乐清育英学校俞国平yuguoping1216@yahoo.com.cn一、让我们看看小学课本中的“略读”课文【人教版】（一）具体的篇目三上：槐乡的孩子；我不能失信；听听，秋的声音；找骆驼；一幅名扬中外的画；香港，璀璨的明珠；狮子和鹿；好汉查理。三下：珍珠泉；路旁的橡树；想别人没想到的；绝招；妈妈的账单；果园机器人；中国国际救援队，真棒！；夸父追日四上：雅鲁藏布大峡谷；火烧云；世界地图的发现；幸福是什么；小木偶的故事；白公鹅；母鸡；秦兵马俑；卡罗纳；给予是快乐的；乌塔；尺有所短寸有所长；电脑住宅；飞船上的特殊乘客。四下：七月的天山；万年牢；将心比心；黄河是怎样变化的；大自然的启示；小英雄雨来；和我们一样享受春天；永生的眼睛；花的勇气；牧场之国；麦哨；全神贯注；父亲的菜园；文成公主进藏；渔夫的故事五上：小苗和大树的对话；我的“长生果”；桂花雨；小桥流水人家；松鼠；假如没有灰尘；通往广场的路不止一条；珍珠鸟；慈母情深；学会看病；难忘的一课；最后一分钟；青山处处埋忠骨；毛主席在花山。五下：丝绸之路；把铁路修到拉萨去；祖父的园子；儿童诗两首；半截蜡烛；打电话；金色的鱼钩；梦想的力量；景阳冈；猴王出世；刷子李；金钱的魔力；与象共舞；彩色的非洲六上：山雨；索溪峪的“野”；彩色的翅膀；中华少年；别饿坏了那匹马；用心灵去倾听；大瀑布的葬礼；青山不老；一面；有的人；跑进家来的松鼠；金色的脚印；蒙娜丽莎之约；我的舞台。六下：顶碗少年；手指；藏戏；各具特色的民居；和田的维吾尔；灯光；一夜的工作；鲁宾逊漂流记；汤姆索亚历险记；千年梦圆在今朝；我最好的老师三、让我们看看小学课本中的“略读”课文【人教版】（二）比例：册数一上一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上六下总数203434323232323228282821略读000088141514141411分比25%25%44%47%50%50%50%53%选读566888888833-6年级，课文总数98/233=42.06%二、现象分析（一）从两次评比（略读课的教学）谈起乐清市年度优质课评比（略读课文教学，“精读课”也当略读课上）12堂课序号课文性质不明淡用提示结构臃肿虎头蛇尾自学不足设计过紧1牧场之国√√√2一面五星红旗√√√√√3一面五星红旗√√√√4中国国际救援队…√√√√√5与象共舞√√√课堂松散6麦哨√√7果园机器人√√8鱼游到了纸上√√9果园机器人√√√√10刷子李√√√√√11夸父追日12刷子李√√乐清市骨干教师评比（略读课文教学，“精读课”也当略读课上）10堂课序号课文性质不明结构臃肿虎头蛇尾自学不足设计过紧1有趣的动物两栖现象√√有新意2有趣的动物两栖现象√√√3武夷山和阿里山的传说√4自己的花是给别人看的√√√5自己的花是给别人看的6丰碑√√√7丰碑√√8刷子李√√√9在金色的海滩上√√√√10在金色的海滩上√√√说明：大多选用选学课文，所以没有“阅读提示（连接语）”。上课老师一般有半天、一夜、一天的准备。现象：1.性质不明。12节/60%【知道略读课文，但是如何实施？】2.淡用提示。4节/32.5%3.结构臃肿。11节/50%4.虎头蛇尾。12节/55%5.自学不足。7节/35%6.设计过紧。15节/68%说明：个人观点，依据个人的判断而定。北师大文学院王乐之《小学语文略读课文教学的思考与实践》对温州瑞安调查：（对256名教师问卷，包括实验小学、镇中心小学、农村小学，发现三大误区）1.难以割舍，精雕细琢。53.2%的教师把略读课文等同于精读，同样词句品析、朗读感悟、人文熏陶；63.4%把一课时上成二、三课时。2.置之度外，过度放手。24.7%的教师把略读课文让学生自学或做为课外材料阅读。在农村学校比较普遍，认为略读就是粗略地读就可，即读读过去就可以了。3.教法单调，缺乏个性。65%教师对略读教材很少有自己的思考，只满足于解决提示中的问题，忽视文章特点，就本论本，很少拓展延伸。（二）几个典型教学设计片段1.《牧场之国》词语教学（1）呈现第一组词语：模样圈里的牛牲畜师：发现了什么？（多音字）朗读，逐字区别多音字读音。（2）呈现第二组词语：呼噜吆喝哞哞声（朗读）（3）呈现第三组词语：毛毡牛犊骏马公爵镶嵌（理解“牛犊”...
