误尽苍生是语文VIP专享VIP免费

基于教学反思的小学语文教育教学行为优化途径主题课程专题一“误尽苍生是语文”——小学语文教育教学经历着疼与痛麒麟区教师进修学校杨关所2015.4.22•导语•教学观念、教学目标、教学内容、教学方式发生了根本变化。•教学目标：语文知识——打牢双基——知能统一——语文素养•教学方法：由注入式向启发式转变。讲解法——讲读法——导读法——以读文本，多法并举•语文教学社会评价：“误尽苍生是语文”——“误国误教误人”1997年语文教育大讨论•一份杂志、三篇文章点燃讨论；•众多媒体、社会各界广泛参与；•多篇文章、各种观点激烈碰撞；•三本著作、一本对策聚焦问题；•由内到外、改革高潮由此掀起。课改十年基本估价•教学观念明显变化，课程理念深入人心•教学方式初步改进，教学行为逐步转变•课程资源逐步开发，课程活力逐步增强•专业发展受到重视，校本教研实效增强•叩问语文教育•社会满意吗？•家长认可吗？•学生快乐吗？•老师幸福吗？回家吧，语文！——真语文•崔峦——“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。•杨再隋——“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”。•于永正——“五重语文教学法”：重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯•王旭明——“真语文”。真教，真学，真评。•贾志敏——本色语文：真实、朴实、扎实。•靳家彦——“尚简、务实、求真、有度”。模块一、文献阅读（一《追根溯源——“误尽苍生是语文”》•1、了解大讨论中的主要人物、主要观点、主要著作。•2、了解18年前语文教学存在的主要问题•3、思考：大讨论产生了哪些积极作用？（二）《追求“真语文”——“误国误教又误人”》•1、《聚龙宣言》的主要内容是什么？•2、“真语文”的本质特征是什么？你是否赞成“真语文”这个提法？•3、18年前大讨论时提出的问题哪些得到很好的解决？那些还没有得到解决？还出现哪些新的问题？•大讨论中的主要文章及观点1、邹静之：小学生家长,《女儿的作业》。2、王丽：中学语文教师,《中学语文教学手记》。3、薛毅：大学教师，《文学教育的悲哀》。1、洪禹平：《误尽苍生——也谈语文教育》，教材繁难偏旧；教参繁琐荒唐；考试烤焦考傻，变本加厉。——误尽教师，误尽学生。2、杨东平：《语文课：我们失去了什么》：应试教育人人喊苦，人人喊打，打而不倒；教师、教材、课堂三中心，封闭；情感、态度、价值观、人文精神缺失。3、杨金芳：《误尽苍生是语文》：学生不读书，教师多演戏，悠悠十二载，腹中空如洗；上辈子杀了人，这辈子教语文。《中国语文教育忧思录》《审视中学语文教育》《杞人忧师》•《问题与对策——也谈中国语文教育》模块二、反观自我•观看教学视频•填写反思记录•交流反思成果模块三：问题研讨研讨方法：•1、发散思维•2、逆向思维•3、教学现象——共性问题——核心问题•4、要有课标意识当前小学语文学习成绩评价•教育现象：一张试卷定乾坤，一个分数评学生。•共性问题：教学评价存在重结果，轻过程；评价主体单一；内容片面；方法老化；答案标准统一等现象。•核心问题：教学评价不能达到促进学生学习，改进教师教学的目的，没对对语文教学发挥正确的导向作用。案例—1课堂教学调查数据在1000节被调查的课堂教学中：优质课19%；合格32%；基本合格26%；不合23%。——2011年•课堂教学质量低下案例-2五年级下册第三单元教学课时对比表•教学内容晏子使楚杨氏之子半截蜡烛打电话口语交际习作回顾拓展合计年课时36周规定课时321113213468实际课时333303419648——课堂教学效率低下师生课业负担沉重案例-3关于备课的调查•1、中国教育报2008年5月开展专题讨论：抄教案现象对教学的危害:•调查中68%的教师认为当前教师备课是为了应付检查，对教学无多大帮助，加重教师工作负担。•2、一个现场调查：•问：你认为当前学校常规教学工作中实效性最差的工作是那一项？写教案。•问：在常规教学工作中，你最讨厌的工作是什么？写教案。•问：你认为学校常规教学中教师工作负担最重是哪一方面的工作？写教案。•3、本人在新教师培训班上做过同样的问卷调查：•你认为当前学校...