转化后进生案例老师工作核心是德育工作，德育工作中最令老师头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。【案例】我班有个学生叫李天洋。我刚接这个班时，他上课注意力不集中，要么做小动作，要么发呆走神，听课的积极性不高；作业经常忘写或拖拉，书写也不认真。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是光听我说自己一声不吭，我也搞不清楚他究竟在想什么。每次谈过，也不见他有什么改进。当时我很沮丧，也有些失望，生气时我想干脆不管他了。但冷静之后，我又觉得身为他的老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我开始改变自己的做法，我先找班主任了解他以前的学习情况以及各方面的表现。在和班主任的交流中我了解了他的大致情况，并且知道他之所以这样与他妈妈的一些做法有关，于是我打算先和他妈妈沟通沟通。在和他妈妈的几次交谈中，我一方面是把李天洋的情况和她如实反馈；另一方面我主要是和她就如何正确教育孩子进行沟通。为了帮助她能正确的引导和教育孩子，我还向她推荐了一些家教方面的书籍和网站。通过这些工作，使她意识到自己以前的一些做法是不对和不科学的，并且开始有意识的改变自己的做法了。我也把我的一些想法和要求告诉她，并且得到她的支持。在此基础上，我又再次找李天洋谈话，把我和他妈妈之前所说的一些话告诉他，并且跟他说他妈妈会改变自己的做法。这次谈话中，我发现他有所触动了，他向我说了一些妈妈以前不对的做法和自己的感受。我告诉他以后不会这样了，并且还对他说你可以监督她，如果妈妈又犯错误可以和老师说。他听了有些不相信地点点头。我趁机又对他说，如果这样你自己也要改掉身上的一些小毛病。这次他很爽快地点了头。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，这时我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。我觉得自己做的一番努力终于有了回报。【案例分析】：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李天洋这样特殊的后进生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让李天洋与其它同学交朋友做起，和表现好的同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际...
