。教学目标：一、整体感知课文，理清文章脉络；二、体会作者在文章中表达的感情；三、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点：一、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；二、从语言入手理解课文中的写景和抒情。•鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？鲁迅(1881－－1936)，原名，浙江绍兴人，是伟大的、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自。周树人文学家革命家思想家、《朝花夕拾》9从百草园到三味书屋.swf散文属于记叙文体，是与并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文文体属于。散文小说、诗歌、戏剧《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。读准字音确凿(ｚáｏ)菜畦(ｑí)桑葚(ｓｈèｎ)轻捷(jié)油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(cｈáｎluò)攒(cｕáｎ)珊瑚(sｈāｎｈú)高枕而卧(wò)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)臃肿(yōngzhngŏ)陌生(ｍò)鉴(jiàn)赏人迹罕至(ｈǎｎ)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dngĭ)觅食(ｍì)竹筛(sｈāｉ)秕谷(ｂǐ)系(ｊì)传授(ｓｈòｕ)书塾(ｓｈú)粗读课文，给文章分段、归纳段意。文章按地点的转移分两个部分。第一部分：回忆百草园的生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。⑴回忆百草园的缘由。⑵百草园中的无限乐趣。⑶离别百草园⑴写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。⑵写“我”在三味书屋的读书生活。（1－8）（10－24）（9）过渡有趣的动植物神奇的传说好玩的雪地捕鸟寿镜吾先生询问“怪哉”园内偷玩课堂游戏、画画1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？4、百草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？6、文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。阅读课文第二自然段，从以下角度赏析6、描写过程中采用哪些修辞手法？2、描写哪些景物？4、采用了什么样的描写的顺序？5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的？1、写景的过程中采用了何种句式?3、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。作者怎样描写百草园的景物的?⑴从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。⑶从描写的景物来看，既有植物，又有动物。⑵从描写的范围来看，先写整体，后写局部。⑷从观察的角度来看，有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以拔起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的(味觉)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。⑸从修辞手法的角度来看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。⑹从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”，都十分贴切。作者把百草园描写的有声、有色、有趣，确是儿童的乐园。菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子低高高低静物动物动物静物“单是……”“不必说……也不必说……”整体局部写作顺序“单是……”“不必说……也不...
