《三角形全等的判定》第一课时教学设计课题《三角形全等的判定》第一课时教学目标知识与能力通过动手操作，合作交流、分析、归纳，让学生经历三角形全等的判定条件探索过程过程与方法通过作图、观察和演示，使学生讨论探究出三角形全等的判定条件，从而培养学生自主探求知识的意识以及团结协作解决问题的能力。情感、态度与价值观通过学生的动手实际操作、猜想和论证的过程，深化对知识的理解和方法的掌握，体验发现的快乐，体会成功探索的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的思想感情，培养学生合作交流和创新意识，并善于发表个人观点.。使学生从实际操作中获得数学知识，懂得数学知识来源于生活，又服务于生活的道理。教学重点探索三角形全等的判定的条件教学难点探索三角形全等的判定的条件教学准备多媒体课件、剪刀、卡片、直尺、三角板教学方法引探式教学方法本节课主要采用引探式教学方法，在活动中教师着眼于“引”，尽力激发学生求知的欲望，引导他们解决问题，并掌握解决问题的方法，学生着眼于“探”，通过探索活动发现规律，发展学生的探索能力和创造能力教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、生活中的游戏引入。让学生通过自己玩过的拼图游戏入手2、创设情景、导入新课看几幅美丽的拼图图片，讨论交流，引入课题学生参与引出本节课学习《三角形全等的判定定理》（SAS）探究新知1、探究新知操作：把全班分成六个小组，分别画△ABC和A＇B＇C＇已知AB=A＇B＇=8cmAC=A＇C＇=10cm∠A=∠A＇=60°归纳三角形全等的判定定理，有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等。（简称为“边角边”或“SAS”）。1．把画的三角形剪下来，与同桌交流，并请甲、乙两小组各选一位同学来展示他们所画的三角形。小组交流得到结论。2.让学生总结结论，教师补充激发学生兴趣。2、讲解例题4、变式训练；5、拓展延伸。讨论、探究。重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学习对知识的串联、累积、加工从而达到举一反三的效果。课题小结6、课时小结鼓励学生用自己的语言归纳知识上的收获，过程与方法上的收获，情感与态度上的感受。现在请同学们从下列这些句子中选一句来总结这节课的学习。这节课我学到了……我发现……我自豪的是……我需要加油的是……我希望……学生选取一句发言引导学生了解自己的学习掌握情况
