第四单元生物的多样性5、相貌各异的我们成龙•如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？观察我们的不同•小组内观察我们的相貌有什么相同和不同？选择1~2种相貌特征仔细观察，将每个人的样子画下来。比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现？•通过观察比较我们会发现就某一相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同，比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。将我们的调查范围扩大到全班同学，观察比较我们的相貌特征的相同和不同。•与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颔等分别是什么样子的？前额“V”发尖无耳垂有耳垂中央有沟中央无沟前额无发尖活动要求：1.以小组为单位，利用组员观察自己的相貌特征，并完成《我的相貌性状分析表》。2.小组内完成《小组相貌性状调查统计表》。并由一位同学交给老师。3.利用《我的相貌性状分析表》，在班级中寻找与你相貌性状相似的同学。我的相貌性状分析表姓名：相貌性状有耳垂无耳垂前额“V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央没有沟卷发直发有双眼皮无双眼皮我的特征在你具有的性状下打“√”性状人数性状人数有耳垂无耳垂“前额V”发尖平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮小组相貌性状调查统计表第小组；总人数我们的相貌是唯一的吗•我们的哪些相貌特征相同，哪些不同？如果将两种相貌特征组合起来，会有多少种相貌不同的人呢？双眼皮、有耳垂双眼皮、无耳垂单眼皮、有耳垂单眼皮、无耳垂两种不同相貌特征能组合成几种相貌的人？•如果将更多的相貌特征组合起来，会有多少种相貌不同的人呢？5个性状将我们全班同学分成了32类。6个性状将我们全班同学分成了64类。32×2=645个性状将我们全班同学分成了32类。6个性状将我们全班同学分成了64类。32×2×2=1287个性状将我们全班同学分成了128类。5个性状将我们全班同学分成了32类。5个性状将我们全班同学分成了32类。6个性状将我们全班同学分成了64类。32×2×2×2=2567个性状将我们全班同学分成了128类。8个性状将我们全班同学分成了256类。5个性状将我们分成了32类。6个性状将我们分成了64类。32×2×2×2×2×2=10247个性状将我们分成了128类。8个性状将我们分成了256类。10个性状将我们分成了1024类。20个性状将我们分成了104万类。40个性状就将我们分成超过一万亿类。不能那我们还能找到完全相同的两个人吗？可能有哪些因素造成人与人之间的不同呢？•食物营养•遗传基因•生活方式是指携带有父母生理特征信息的遗传物质。我们的相貌受遗传基因的影响。遗传基因但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。•遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，是控制后代生理性状的基本遗传单位。基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等。•遗传基因存在于父母亲生殖细胞（精子与卵子）里，即使是同一个人，虽然其所携带的遗传信息有较多相同之处，但他的每一个生殖细胞也是有某些不同的地方的。营养素包括蛋白质，脂肪，碳水化合物，无机盐，纤维素，维生素和水几大类。这些营养素的作用可大呢，能构成机体组织，使人长高增重，提供机体活动所需要的热量，调节机体各系统的生理活动。生活方式是指人的饮食起居的习惯性方式，从饮食口味的浓淡，摄取食物的快慢文野，行为举止的习惯性，到作息方式的规律与否等等。久而久之，便使人形成了某种较为稳定的习惯和态度。有趣的遗传现象俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“龙生龙，凤生凤”。遗传是生物界的普遍现象，父母把遗传基因传递给子女，使子女表现出同父母相似的性状，比如体态、相貌、气质、音容等。1．接近百分之百的“绝对”遗传.①肤色：遗传时不偏不倚，让人别无选择。它总是遵循“相乘后再平均”的自然法则，给你打着父母“中和”色的烙印。比如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩肌肤的子女；若一方白、一方黑，那么，在胚胎时“平均”后便给子女一个不白不黑的“中性”肤色。②下颚：是不容“商量”的显性遗传...
