灰椋鸟第一课时教学目标：1.初读课文，四会文中生字，绿线上的字只读不写。2.正确流利有感情朗读课文。3.初读课文，理清课文脉络。教学重难点：1.初读课文，四会文中生字，绿线上的字只读不写。2.正确流利有感情朗读课文。3.初读课文，理清课文脉络。教学资源：多媒体课件投影仪教学过程：一、认识作者，诱发阅读兴趣作者徐秀娟是黑龙江首位驯鹤女孩，为救一只丹顶鹤不幸献出生命。歌曲《真实的故事》就是以她为原型的。读一下，有什么想说的吗？齐读课题灰椋鸟，注意“椋”的读音。二、联系旧知，定向学习目标请大家谈谈你觉得我们初读做到那些内容？教师根据学生回答，梳理如下学习目标:1.利用工具书解决生字新词。2.把课文读正确流利，把长句子读好。3.尝试分段，并概括段意，把自己的问题记在书上。三、自学课文，适度批注疑惑1.结合上述目标，进行自学，注意不动笔墨不读书，记下你的收获，留下你的问题。教师巡回检查学生自学及做批注情况，指导学生利用工具书查资料。画出朗读停顿。随机根据学生朗读情况加以检查、点拨。四、检查自学情况1.指名读课文，正音，相机出示生字新词，请同学相互答疑释惑。2.本文有两个生字“毯、槐”。这两个字都有主笔竖弯钩。教学中要让学生比较不同，学生就认识到其弯的弧度、长短不同。接下来就要想想是什么原因造成同一个笔画在不同字中形态的差别？学生自主探究，引导理解第一个竖弯钩是为了包住“炎”，所以弧度小，长度长；第二个字因其是左右结构的右边部分，在左边已占一定空间的情况下，想要再去舒展，已经是不可能，只能是弧复备栏主备人：李杭华审核人：张文秀度大，长度短。复备栏3.浏览课文，找出课文每一节的中心句。学生作答。教师列举：我看了关于……，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。没过几分钟大部队便排空而至，老远就听到的叫声。天上的鸟越来越少，可是整个林子子里的灰椋鸟，还是不愿过早的安眠。没有林场工人的辛勤劳动……，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面。发现这些语句之间的层属关系可以实现划分段落。找出最能概括全文的一个关键短语。课堂作业：1.习字册。2.摘抄优美语句。上课时间：课时编号：66第二课时复备栏教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文背诵三至五节。2.联系语句推敲观察与观赏，知道分号用法，并能在习作中加以正确使用。3.体味一切景语皆情语也的文笔特点，并能感知点面结合，表达感受的场面描写，并能迁移运用进行练笔。4.感悟文章传达的植树造林、保护鸟类的思想，并在自己的实践中努力去做，制止他人错误做法。教学重点：1.正确流利有感情地朗读课文背诵三至五节。2.联系语句推敲观察与观赏，知道分号用法，并能在习作中加以正确使用。3.体味一切景语皆情语也的文笔特点，并能感知点面结合，表达感受的场面描写，并能迁移运用进行练笔。4.感悟文章传达的植树造林、保护鸟类的思想，并在自己的实践中努力去做，制止他人错误做法。教学难点：1.体味一切景语皆情语也的文笔特点，并能感知点面结合，表达感受的场面描写，并能迁移运用进行练笔。教学资源：多媒体课件投影仪教学过程：一、回顾关键词，直入重点段落。通过上节课学习，用一句话讲述课文主要内容。这种归林的壮观场面集中在哪儿？默读课文3-5节，画出相关语句。二、在词语推敲及文句品读中勾连，求索场面描写技法。两处文字：1.没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。2.看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞主备人：李杭华审核人：张文秀哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧...
