下载后可任意编辑莫怀戚《散步》教学设计教学目标：1、知识与技能(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句。2、培育学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：一课时。教学过程：一、情境导入幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来下载后可任意编辑了我们今日的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）散步二、检查预习情况：1、注音或根据拼音写汉字熬（）nèn（）芽咕咕（）叫分歧（）shà（）时水波línlín（）2、理解重点词语的含义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、整体感知1、老师配乐范读课文，学生听读。2、听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜爱的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题。a、散步的时间？（初春）下载后可任意编辑b、散步的地点？（田野）c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，老师板书）散步、分歧产生、分歧解决。4、用一句话概括上面的内容。一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了）5、你喜爱文中哪些句子？说说你喜爱的理由。四、研读入境1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（老师提醒边看书边划书，并做旁批）老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推动何尝不是这种爱的传递呢？2、活动探究：（1）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）下载后可任意编辑（多媒体展示）：假如你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。（2）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。我：孝顺有责任心强。我的母亲：宽容体谅。我的妻子：贤良孝顺。儿子；活泼可爱。（3）假如是你，还有其他的解决办法吗。（4）设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论后自由发言，老师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（5）通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论沟通，老师适时点拨）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，信任同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。下载后可任意编辑五、重点研读齐读最后一段，体会这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？(学生四人小组沟通合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，老师应鼓舞、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦)过渡语：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就...
