有效备课上课、听课、评课浅析学校的生命是质量；提高质量的关键是课堂；课堂的焦点是教学的效率和效益。十堰市教育局关于印发《关于在全市中小学构建有效课堂的指导意见》（十教字[2007]25号）市教育局关于印发《构建有效课堂相关教学指导文件的通知》（十教字[2008]113号）《关于实施有效课堂教学的指导意见》、《关于加强和完善集体备课的指导意见》和《关于在中小学实施“一树一案四清”的教学指导意见》教学的有效性内在地包含了备课的有效性、上课的有效性、听课的有效性、评课的有效性。以上课的有效性为核心，即备课为上课服务，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，促进上课的有效。一、有效备课其基本理论和要求是：1、研读课标。课程标准是“教学指南”，课程标准提出的课程理念和目标对教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每个学生在该阶段应当达到的基本要求。从语文的部分任务看，1-2年级背诵诗文50篇，3-4年级50篇，5-6年级60篇，7-9年级80篇（而这些诗大多在课本外），课外阅读3-4年级不少于40万字，5-6年级不少于100万字，7-9年级不少于260万字，且每学年阅读两三部名著。如何来研读课程标准呢，第一，读“前言”，把握基本理念；第二，读目标，增强目标意识；第三，读“实施建议”，提高操作能力；第四，读“附录”从案例中受到启迪。2、钻研教材，实现“创造性地理解和使用教材”第一读文本，充分与作者、编者对话；第二读《教师用书》，“站在编者的肩膀上”看教材，与编者对话，进而挖掘教材的教学价值；第三读练习，进一步明确目标。3、了解学生，做到因材施教，把教学定位在“最近发展区”，影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。4、设计练习，对学生进行针对训练、科学训练、强化训练，包括课内练习、课外练习。5、写教案，规划课堂教学，形成文本。（这叫显性备课，叫备课于书，其它叫隐性备课，叫备课于心）。6、集体备课、和谐共进。积极推行“五步式”集体备课模式。二、有效上课第一必须以新课程理念为指导，理念是行动的先导新课改基本理念:之一：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。之二：让学生参与教学是课程实施的核心。之三：提倡自主、合作、探究的学习方法。之四：课程要面向学生的生活世界和社会领域。之五：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。之六、新课程改革主旋律是培养学生的创新精神。之七、教师是课程的创造和开发者。之八、评价的本质功能在于促进发展。洋思中学副校长刘金玉的观念。●高效——就是变传统教学的少、慢、差、费，为多、快、好、省。也就是“又好又快发展”（高效的内涵）高效包含两个层面：老师的高效和学生的高效（老师要绽放生命色彩，做灯光、太阳，不做蜡烛、春蚕）●教师的高效，是学生高效的前提。学生的高效内涵：1）、学业成绩的高效；2）、学生素质的高效；3）、每一位学生的高效（教育的宗旨：不让一个学生掉队）洋思中学思想：“面对全体，尊重主体”“学生只有差异，没有差生”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“不是差生，而是潜能生”、“学生的一切问题都是老师造成的”……4）、每一分钟的高效（抓好每一分钟）。用怎样的思想来实现课堂的高效？从实际出发，按规律办事。1）、课堂上最大的实际是学情2）、按规律办事（规律是科学合理的）A、实践认识论（实践——认识——实践——认识）“实践出真知”B、问题教学论（教学生不会的，学生会的不教）发现问题——分析问题——解决问题C、潜能无限论（每个学生都有潜能，都有阅历）D、学生尝试论（每个学生都有好奇心，不能扼杀）采用怎样的教学策略使课堂真起来？概括为：“先学后教，当堂训练”先学——先让学生学，先让学生发现问题。老师导学（学什么？怎样学？）学生自学“教为了不教，导为了不导。”后教——在先学的基础上，进行互相研究，将问题进行研究。学与教的关系：不学不教，以学定教，以教导学，教学合一。...
