《初中学科教学渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究》一、研究背景近年来，初中学生的心理健康问题越来越引起各方的重视。从网络上屡见不鲜的“学生新闻”和专家的各项调研中发现，初中学生心理不健康问题有诸多表现。学生的心理健康问题或心理行为问题，是由于两方面原因造成的：一个是社会外在原因，社会中“一切向钱看”的消极现象影响了学生正确的人生观和价值观的树立；教育体制的片面影响出现重智轻德、分数至上的消极现象，导致学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍，甚至于萌发“轻生"”的念头；家庭的动荡，使家庭教育受到影响，而不当的家庭教育也会使学生产生各种各样的消极现象，对子女娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、独立性差、依赖性强、不合群等严重毛病，其中单亲家庭情况更为严重。还有一个不可忽视的社会因素也要高度重视及社会传媒对孩子的影响，传媒中不健康的内容也是造成学生心理行为问题的重要原因。另一个原始是学生内在原因，学生心理行为问题较多发生在个体发展的青少年期，这时期的孩子处在人生发展的十字路口，是理想、信念处在迅速变化的时期，是价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成的时期，是开始以道德意识、道德观念指导自己行为的时期；另一方面，这个阶段的孩子们是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性错综复杂的时期。因此，青少年期心理发展必然是两极分化严重的阶段。新的社会发展，需要教师能够掌握新的教育方法，研究学科教学渗透心理健康教育必然会增强教师心理健康教育的意识，提高教师实施心理素质教育的水平和能力，从而提高教师的良好心理素质，形成良性循环，建立新的教育模式。二、研究现状我校地处北京远郊区，由于经济结构的改变，使得贫困家庭增多，沙河地区处于城乡结合部，流动人口较多；我校的农民工的孩子较多；还有就是大部分学校面临的相同问题：独生子问题；单亲家庭的孩子问题。这些孩子在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对较多。这些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。为此，我校确立了在学科教学中渗透心理健康教育的实验课题具有一定的实际意义。我们提出的“在初中各学科教学中渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究”这一课题正是在分析了社会发展对人才素质的要求和素质教育目标的构成及本校学生心理问题的实际情况的基础上提出的，对我校今后的教育教学工作有不可估量的作用。心理健康教育理念已经深入人心，可这以学科的专业味道很浓，让很多教师望而却步，该如何开展和怎样开展心理健康教育，使我们的教育更加有效，培养具有良好品质的学生就更具有实际意义了。希望通过研究形成一套新的教育模式。三、研究对象和目标本课题的研究对象为我校初中非毕业班学生。在研究过程中着重研究在学科教学中渗透心理健康教育对素质教育的推动作用。（一）科研目标：1、对初中学生心理问题的现状调查。2、探索各学科中心理健康教育因素。3、构建以突出心理健康教育实效性为主要目标的课改新思路。（二）育人目标：通过次课题的探索与研究，使学生能够学会自我调节，激发潜能，成为具有完善的性格，健全的人格和良好的心理素质的学生，为其心理素质的发展奠定良好的基础。1（三）工作目标：以本课题研究为突破口，促进德育教育新思路，教学新思路形成。四、研究目的和意义（一）研究目的1、教师层面，提高自身教育科研能力在学科教学中潜藏着巨大的心理教育因素，每位任课老师都应在带领学生获取知识的同时积极培养学生奋发向上、勇于进取、不怕困难、自信自强的良好心理品质，发展学生注意、记忆、思维、想象、动手等各方面的能力，引导学生认识学习的乐趣、生活的意义；在各学科教学中有机地渗透心理健康教育的内容，在不增加课时的基础上随时有机地进行心理健康教育，激发和调动起学生的学习积极性，可以使各学科达到轻负担、高效率的目的。2、学生层面，提高学生心理品质中学阶段对学生进行心理健康教育一般可以总结为三个内容及“治”、“防”“引”。“治”，就是对学生的各种异常心理...
