教学课题21从现在开始教学时间2课时备课教师郭海霞教学目标1、了解课文内容，体会课文中蕴含的道理。2、学会本课的生字。教学重点识字写字，在语言环境中理解词语。教学难点理解课文，受到尊重他人的思想教育。教学准备生字卡片图片教学过程动态修改部分第一课时一、触文，过生字关(1)找生字师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)(2)读生字议一议：这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?启：下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?1师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。(3)写生字师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)二、过朗读关。师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。(学生自由读课文)第二课时一、指名复述课文内容。二、评读师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。2三、过内容关。(1)总览内容议一议：同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?为什么？(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)反馈一：评猫头鹰谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?生找出“神气极了”一句。投影出示“神气”和“神气极了”师:有什么不同?生体会“极了”的意思。师:“神气极了”什么样?生表演。师:那你就来发表命令吧。生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。师:刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?生:议论纷纷。师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。学生发言,体会“叫苦连天”。3小结：:借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处.反馈二：评袋鼠师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?生找出“激动”一句。师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)反馈三：评小猴子师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。生默读课文,小组讨论,再集体交流。生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什4么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大就“立刻欢呼起来”?生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?生练习朗读。师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)反馈四：评大王师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?生自由谈。四、思维拓展：如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?五、课堂检测1、比一比，再组成词语。今()直()弟()观()5令()真(...
