大班：语言微笑VIP免费

幼儿园案例评析：语言活动：微笑设计意图：微笑使人快乐、健康，微笑使人漂亮。由于多种压力的影响，现实生活中的人们往往缺乏应有的微笑，有的甚至不善于交往，不会关心他人。为了使幼儿从小懂得微笑能给人带来快乐，学会关心他人，萌发爱心的情感，我设计了这个教学活动。活动目标：1．理解并初步学习完整地讲述故事。2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。3．学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。活动准备：1．小蜗牛写给小朋友的一封信2．信封一个，收信人为xx班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。活动过程：一、导入1．师：“小朋友，这是什么呀？”（一封信）。这封信是谁写的呢?（小蜗牛）你怎么知道是小蜗牛写的啊?2．猜猜小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿猜测)3、信里到底说了什么呢？我们一起来听一听。(老师读信)信里说了什么？4、那你们知道小蜗牛为什么会寄这封信吗?我们来听一个故事，名字叫《微笑》。评析：由于社会经济的发达，人们的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼儿平时缺少生活经验，对“信”的概念不是很理解，因此我请幼儿“猜猜小蜗牛在信里说了些什么?”的时候，幼儿一下子呆了，好像不知道说什么好了。二、完整讲述故事1．提问：故事讲完了，你在故事里听到了什么呢？小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?2.小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来评析：教师有感情地讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，通过这个故事，让幼儿初步理解“微笑”的含义。三、看图片分段理解故事1．出示图片1：老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。提问：师：“图上有谁？他们在干什么？小蜗牛它怎么了？（心里着急）你从哪里看出来的？“那么小蜗牛的心里为什么着急呀?我们一起来听听故事里是怎么说的？”讲述A段：提问：小蜗牛的心里为什么着急呀?（幼儿回答）小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了，所以它着急了。评析：孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理、提炼，因此，设计提问有利于孩子们进一步消化、吸收故事的内容。2.出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做的？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?（幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”）评析：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。3．出示图3、图4，提问：接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。（老师讲述故事）小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。提问：小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?（讨论）小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!他们都很开心、很快乐，老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手表扬它!评析：教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，鼓励幼儿自己发表自己的见解，充分体现幼儿的主动性和积极性。四、师幼完整讲述故事师：现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？五、情感交流提问：你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送...