下载后可任意编辑《圆的认识》教学设计教学目标:1.知识目标：认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆内直径与半径的关系。2.能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆，，培育学生动手操作能力及观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。3.情感目标：让学生体验学习数学的欢乐，体会到数学与生活的密切联系。教学重点：认识圆的各部分名称、认识圆的特征、初步学会用圆规画圆。教学难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。预习作业:1.了解圆的各部分名称，认识圆的一些特征。2.自学画圆的方法，并尝试画圆。课时安排:1课时教学过程:一、游戏导入1.设计投掷游戏，师生共同完成游戏规则由老师制定，固定好投掷目标框后，选出6名学生投掷，规则一：老师要求学生有近有远乱站，然后进行下载后可任意编辑投掷。规则二：目标外画一条短线，6名学生在线外站成一列固定位置，然后在自己固定的位置投掷。规则三：目标外画一条横线，6名学生在线外站成一排固定好位置，然后在自己固定的位置向目标投掷。游戏结束，老师提问学生老师设计的游戏好不好玩？学生：不公平师问：那同学们认为怎样投掷才公平呢？生：围成圆形最公平（引入圆）2.导入新课（1）出示一些平面图形，依次说出它们的名称：《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计《圆的认识》教学设计（2）在这些平面图形中，你认为哪个最与众不同，为什么？小结：我们通过看、摸知道了圆是一个由曲线围成的平面图形。（3）多媒体展示：生活中的圆，感受到圆在生活中的广泛应用。师：生活中的圆很多，它们以不同的形式存在着，那么它们有没有一些共同的特点呢？这节课我们一起去探寻圆的神秘！（揭示课题并板书：圆的认识）【设计意图：初步感知圆，了解圆与其它平面几何图形的区别。让学生进一步认识到圆是由曲线围成的平面图形。】下载后可任意编辑二、探究新知1.认识圆的各部分名称：投影出示教材用圆规画圆的图形。老师引导学生看图认识圆心、半径、直径。（1）认识圆心①说说怎么找到圆心。②课件演示：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心，一般用字母O表示。③生在自己的圆中找到圆心，并标上字母。（2）认识半径①初识概念：什么是半径？（课件出示：连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径用字母r来表示。）②理解概念：（重点词：圆心、圆上任意一点、线段）“圆上”，与“圆外”、“圆内”的区别。③学生折圆纸片，在自己的圆中找到圆心和半径，并标上字母。同桌互相检查一下。（3）认识直径①什么是直径？（课件出示：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做半径，用字母d来表示。）②学生折圆纸片，在自己的圆中找到圆心、半径和直径，并标上字母。同桌互相检查纠正。下载后可任意编辑2.圆的特征：动手操作：画一画、量一量每人发一个圆形纸片，学生根据老师的要求画直径和半径。（1）认识半径的特征a、师：现在给大家10秒钟的时间，比一比谁画的半径多。b、师：停，你们画了几条？假如再给你时间，还能画吗？还能画几条？你发现了什么？（生：有无数条半径。课件演示）c、师：现在同学们把你们刚才画出的线段都量一量，还有进一步的发现吗？（生：长度都相等）课件验证：长度都相等。d、追问：老师黑板上这个圆的半径和你们圆的半径长度也都相等吗？那应该怎么说才正确？（在同圆里，所有半径长度都相等）那么你们同桌的2个圆的半径长度也相等吗？老师这里也有2个圆，看一看它们的半径也相等吗？（得出：等圆的半径也相等）。即：在同圆或等圆中，所有半径的长度都相等。（2）认识直径的特征同样的动手操作活动，直径又有什么特征呢？生：在同一个圆里，直径有无数条；在同圆或等圆中，所有直径的长度都相等。（3）探究半径与直径的关系。在同一个圆里，同学们画一条半径，画一条直径并量一量下载后可任意编辑你又发现了什么？得出：在同圆或等圆里直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直接的一半。用字母它们之间的关系是：d=2rr=d/23.学习画圆的方法。师：前面同学们都列举了好多画圆的方法，用这些方法都能画出圆，你认为什么...
